育人用心不用鞭

毛芬芬

剛剛從教那時節，我期望學生個個都能成名成家。可是，效果卻不盡如人意，他們的成績與我的期望仍舊相差太大，讓我很是失望。于是，批評、責備，便成了我日常教育話語的一部分。

記得兩年前的一節課上，在檢查作業時，發現又有不少學生沒有完成。我不禁勃然大怒，站在講臺上，以一種恨鐵不成鋼的心情，狠狠地罵了他們大半節課。下課后，回到辦公室，我發現傘忘記了，又返回去拿傘。可是，在講臺上、教室里找了半天，都沒有見著；我問我的傘哪里去了，全班同學竟然沒有一個人理會我，有的眼睛里還流露出幾分嘲笑；還有一個女生，伏在課桌上嚶嚶地哭，剛才，我點名批評了這個名叫小荷的女生，也不知道她是不是還在難受。看到這一切，我心煩意亂，怒氣難消。我猜想，我上課時罵了他們，是他們故意把我的傘藏起來了。看來，我這把心愛的傘就這樣離開我了，學生的心也離開我了，心里充滿了失敗的悲涼。

第二天，我正在辦公室改作業，小荷敲門進來了。她怯生生地叫了我一句老師，然后從身后拿出一把傘輕輕地放在我的桌子上。我一看，原來是她拿了我的傘。我正要發火，她趕緊說：“老師，不是我，是他們。開始，他們把你的傘扔在垃圾桶里，我撿起來，他們又搶了去，從窗子口扔到了圍墻下，還打了我。今天我在圍墻下找了好久才找到。”

小荷走后，我心情久久難以平靜。就在那天的前夜，我看到了這樣一個故事：從前有個叫安公的人，他的本領很大，連兇猛的老虎都怕了他。安公經常拿著一根鞭子，鞭子在空中一揮，老虎就老老實實地趴在地上；鞭子往前方一指，老虎就乖乖地奔向那里。東海黃公見了，十分羨慕，他認為安公之所以能指揮老虎，全是因為有一根神奇的鞭子。一天，黃公終于找了個機會，把心儀已久的鞭子偷到了手。然后，黃公立即拿著鞭子去山上馴虎，可是老虎非但不聽從他的指揮，反而猛撲上去，把他咬死了。

說句實在話，我們每一個老師都希望有這么一根神奇的鞭子，在鞭子下，調皮搗蛋的學生變得乖巧懂事，遲鈍笨拙的學生變得伶俐聰明。幻想在鞭子下，我們講的每一個知識要點，他們都能記得牢固；我們說的每一件事情，他們都能記得清楚；我們教的每一個行為規范，他們都能不越雷池半步。

可是，這樣充滿魔力的鞭子根本不存在。這個故事正好銜接著“雨傘”事件，讓我觸動很深。馭虎在人不在鞭。能指揮老虎的，不是鞭子，而是安公本身。同樣，育人在心不在鞭。真正促進學生進步的，還是教師個人的能力水平和魅力修養。

從此，我改變了以往的許多做法，開始把精力更多地投入到了業務鉆研中，什么高效課堂、新技能、新媒體，我都積極運用到自己的課堂教學，在每一節課上盡量給予學生“真金白銀”。同時，對學生也投入了更多的情感，不再以責備全班來發泄我的怒氣，不再放大學生的不足，不再打擊學生的自信。

近兩年，為有效解決課外輔導這一問題，我特意建立了家長微信群。每天晚上，看到家長和學生有了疑問，我便在群里不厭其煩地進行講解輔導，學生隨時可以看到、聽到，這樣，他們作業的速度和質量都明顯提高了。小荷是留守孩子，用手機不太方便，我便和她約好，每天早上可以提前十分鐘到我的辦公室，要是有什么難題，我對她進行面對面的輔導。

是的，育人用“心”不用“鞭”。

這心，是進取之心。俗話說，學無止境。這句話適用于所有的人。新時期教師應該是什么樣？我覺得就應該具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝和健康的心理。這就要求我們在加強學習中提升師德師風的修養，在勤于學習中提高教育科研以及適應現代教學的能力。課堂之外，要積極更新教育觀念，勤動筆，勤動腦，不僅認真鉆研本學科知識，而且要切實拓寬知識視野，增加知識含量，真正做到給予學生一瓢水，自己有一桶水。

這心，是博愛之心。愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。在愛心的澆灌下，學生才能健康陽光地成長。正如著名科學家愛因斯坦所說：“只有愛才是最好的教師。” 熱愛學生，對學生有博愛之心，愛每一個學生，是教師的榮光，也是教師終生的準則。

這心，是盡責之心。教師這一特殊的職業，要求我們為人師表，愛崗敬業。因為我們每天面對的都是幾十個學生，把握的是他們的人生方向。要是我們敷衍塞責，三心二意，不認真上課，甚至謬種流傳，那么就不配站立于講臺。只有在平凡的崗位上盡職盡責，用心教書，用情育人，才能無愧于教師這一光榮的稱號，才能讓我們以及學生的人生更加芬芳燦爛。

（作者單位：江西省萬安縣實驗小學）