防治校園欺凌 共育陽光少年

彭思光

提到校園欺凌，總讓人心里不安與擔憂。我常常想，作為一名教育工作者，如果這種現象發生在我的學生身上，我該如何對待？如何處理？作為家長，如果我的小孩陷入到這種事件之中，我該有多傷心、多難過！

校園本該是一方凈土，師生和諧，傳道授業，緣何校園欺凌現象頻頻發生？且事件涉及面越來越廣，有小學生、大學生，有教師，也有社會人員。事態愈演愈烈，或致人傷殘，或致人死亡，讓人觸目驚心、不寒而栗。

究其原因，主要有以下幾點——

首先，從社會層面來講，人們熱衷于逐利，忽略了對學生的道德教育。在學生的業余生活中，極少渠道接受中華傳統美德文化，網絡快餐文化卻盛行，并且易使青少年沉迷。網絡內容良莠不齊，暴力游戲、色情文化的傳播更是廣泛、迅速。學生自控力弱，表現欲強，社會認知能力有限，對于是非對錯的區分仍很模糊，只會一并接受。隨著接觸時間的加長，很容易在不知不覺中受到不良影響，崇拜個人英雄主義，模仿暴力行為。

社會對青少年的關心也遠遠不夠，學生們課余娛樂場所幾乎為零。小區免費娛樂設施破的破、爛的爛，且存在諸多安全隱患。稍微大點的公園廣場則是成人健身、跳廣場舞之地。可以說除了消費性的兒童娛樂場所外，幾乎沒有可娛樂的地方。學生的情緒得不到發泄，體力得不到消耗，久而久之，暴力的種子在學生心中生根發芽，即使是再小的沖突，也能誘發學生的暴力因子，從而釀成大事件。

其次，從學校層面來說，許多學校重視知識教育，過度追求教學質量，忽略學生的道德教育，輕視法制與規則教育，忽視生命教育、尊重教育與心理教育。許多教師在面對學生有著暴力沖突的苗頭時，輕則當成是游戲，重則狠狠責罵一番，沒有從心理上解除其困惑。應試教育又把學生分成了三六九等，過度的學業壓力，優等生與差生的巨大心理落差，使學生的負面情緒愈來愈濃，這也會成為欺凌行為的導火索。而教育懲戒功能的喪失也讓學生的惡行得不到控制，學校和教師遇到此類事件時只能擺事實講道理，對一些道德缺失的學生毫無辦法。

第三，家庭因素。現在的學生大多是獨生子女，在家里是公主與王子，集家庭萬千寵愛于一身，形成了以自我為中心、沒同情心的冷酷性格，要強者則爭強好勝，性格弱一點的則受不得一點挫折，或逆來順受。再加上現在的家長忙于為家庭和孩子好的生活環境忙碌于工作，而忽略了家庭教育，不注重孩子對溫良恭儉讓等優秀傳統文化的傳承，也不注重傳輸給孩子法制、規則等正確的理念，有的甚至給孩子灌輸一些錯誤的思想，如教孩子事事只能贏，不能吃虧，這都助長了孩子的暴力傾向。另外家庭和環境的某些因素也是暴力事件的誘因，據調查，校園欺凌事件多發生在農村或城鄉接合部，留守兒童、單親家庭的學生多成為欺凌事件的主角。

校園欺凌事件已經深深地影響了學生的身心健康，破壞了校園教書育人的環境，使社會正常秩序遭到了破壞。如何應對校園欺凌現象，筆者認為應做到以下幾點：

第一，應該加強專門為學生所做的道德教育宣傳，特別是中華傳統美德的灌輸。社會也好，學校也好，可以通過廣播、宣傳欄等媒體進行宣傳教育，讓學生明是非，知得失；宣傳須易學易懂，不能看上去“高大上”，學起來卻只有形式，沒有實際內容。

單一的文化灌輸不易于為人接受，道德文化宣傳須同各種活動相結合。實踐活動的開展，不但可以讓學生展示自己的才華，收獲多樣的知識，還可以讓學生受到紀律教育、規則教育，增強學生間團結協作能力，讓學生在實踐活動中體會團結、互助、和諧、寬厚等待人之道，使老師和學生間、學生和學生間關系更和諧。

目前各學校組織的研學之旅，引導學生從課堂走向校外，將書本知識與社會經驗深度融合，在行走中學習并踐行正確的為人之道，就是進行道德教育的良好載體。

第二，關注學生心理健康問題，特別是留守兒童及家庭有問題的兒童。現在各學校有心理咨詢室，且形成了一些有效治愈學生心理健康的做法。目前，許多學校都進行了心理健康教育活動，開設“悄悄話信箱”，建起“心靈驛站”，幫助“留守孩”解決無人傾訴、無處傾訴的問題，為他們提供有針對性的心理健康知識，幫助他們消除心理困惑，解開心靈“疙瘩”。但由于學校教學任務較重，中小學生年齡小，難于保守秘密，一些隱私問題容易泄露，同時有些家長怕學生在學校受歧視，即使學生有著這樣那樣的心理問題，也會主動隱瞞，心理咨詢室所起的作用仍然有限。而社區在了解社區所轄家庭情況方面，比學校更有優勢，如果社區也成立心理咨詢室，則可以有針對性地對學生乃至家長進行心理疏導，形成社區上門心理咨詢，學校定期開展心理健康課的模式。

第三，成立家長學校。學生的性格、習慣、能力等各方面無不受到家長的影響，有些影響甚至是終生的。而家長因知識結構、年齡層次、性格差異等原因，對待孩子的教育觀念與方法也就大相徑庭。部分家長對孩子的教育比較關注，并能循循善誘，引導自己的孩子快樂地參與各項活動；也有部分家長在教育孩子的問題上存在認識上的誤區，如期望值過高、溺愛、把任性當成個性等。要通過家長學校的培訓，讓家長學習正確的教育方法，從而使得家庭教育與學校教育形成合力，共同培育陽光健康的好少年。

校園欺凌的現象已經得到了全社會的關注。去年的全國學校安全工作電視會議上，教育部黨組書記、部長陳寶生就以“一個提高，兩個機制，三項治理，四項常規”的歸納，強調了校園安全工作的“重點”舉措。其中三項治理中，溺水、交通、欺凌為重點，進行學生欺凌與暴力專項治理，系統治理，綜合治理，綜合施策，依法依規處置學生欺凌和暴力事件，以有效遏制此類事件的發生。

讓社會、學校與家庭共同攜手，為防治校園欺凌盡心盡力，為學生的健康成長保駕護航。

（作者單位：江西省貴溪市教育局）