基于創(chuàng)造性教學理念下的高職計算機教學改革創(chuàng)新

易 浩

（長沙職業(yè)技術學院，長沙 410217）

1 高職計算機教學模式的改革與創(chuàng)新

1.1 重視實踐課程

高職計算機的培養(yǎng)目標是讓學生具備計算機實際應用能力。由于計算機隨著信息技術的發(fā)展不斷更新?lián)Q代，所以計算機教學實踐課變得越來越重要。如果學生指掌握了計算機理論知識，而在學生畢業(yè)之后，計算機理論知識又過時了，學生則無法快速掌握新的計算機使用技能。如果學生在實踐課中了解并熟悉計算機的使用方法，當計算機更新?lián)Q代之后，其可以根據既有的實踐經驗來進行研究和自我學習，從而快速掌握計算機能力。因此，高職計算機教學模式改革與創(chuàng)新中，必須要高度重視計算機實踐課。

1.2 重用多媒體教學

多媒體教學是以計算機為基礎，充分利用信息技術和互聯(lián)網而發(fā)展起來的新的教學手段。重用多媒體教學，不僅可以聲情并茂以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生充分感受到計算機給學習帶來的幫助和樂趣。另外，教師在利用多媒體進行演示教學時，本身就是一種計算機應用能力的展示。這樣可以讓學生在日常學習中受到熏陶和感染，從而正視計算機對教學和生活的價值，進而激發(fā)其學習動力。

1.3 培養(yǎng)協(xié)作意識

計算機教學內容非常龐雜，在實際應用中，學生要根據自己的工作需要來選擇性地學習計算機的某些功能。然而，在工作中遇到本職崗位之外的計算機問題，則要通過溝通來解決，即在團體合作中要學會借力解決問題。所以，在計算機課堂上老師要培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，引導學生“一專多通”的學習思想。學生在計算機課堂上必須要掌握一種計算機應用技術，并且要將該技術運用嫻熟，深入了解相關知識；對除了該項技術之外的其他技術，則要了解其應用原理和主要功能和應用領域，然后在需要的時候有針對地請教其他同學，并且能夠快速掌握學習核心和要點。

1.4 開展工學結合

工學結合教學模式對高職學生非常重要。工學結合教學模式能夠讓學生了解到實際工作中對計算機能力的要求，然后讓學生有針對性地提升自己的計算機能力。在實習工作中，學生還能夠了解到工作對計算機功能的需求，然后自己不斷學習和了解計算機新功能，從而在走出校園走進工作崗位之時可以帶著解決實際問題的方法。這樣有利于學快速適應職場，并且能夠贏得晉升的機會。另外，工學結合模式還能夠讓學生獲得一定的勞動報酬，讓學生感受到利用知識和技術的價值，從而刺激學生更好地去完成計算機教學任務。

2 高職計算機教學舉措的改革與創(chuàng)新

2.1 改革創(chuàng)新教學方法

教學模式改革需要新的教學方法來與之配合。新的教學方法可以有效支持教學模式改革，在教學方法改革創(chuàng)新中，主要涉及到以下兩個方面。第一，啟發(fā)式教學方法。計算機具有高度的邏輯性，所以學生的主觀意識需要受到激發(fā)。計算機技術是解決問題的工具，學生需要在使用工具之前明確發(fā)生了什么問題。所以，老師要用啟發(fā)性教學方法，即在開始教學活動之前要羅列出某些問題，然后引導學生如何去解決。在學探索解決方法的過程中，老師要根據學生的實際情況來給予技術上或者策略上的幫助，從而促進學生實驗成功以過得成就感和自信心。第二，對比教學法。計算機技術在不斷升級。每次技術升級都是在既有的技術之上進行了完善和改進。利用對比教學方法，可以讓學生養(yǎng)成習慣性地對比思維。該思維對于學生適應日后工作有重要作用。當計算機軟件升級更新時，學生可以敏銳捕捉到不同點，然后快速掌握新技術。另外，對比教學法還可以讓學生了解到解決同一個問題的不同路徑，不同路徑的優(yōu)點和缺點，從而在利用計算機解決問題時能夠具體問題具體分析，因地制宜。

2.2 改革創(chuàng)新教學環(huán)境

教學模式改革需要新的教學環(huán)境來給予支持。如果教學環(huán)境固定不變，教學氛圍很難變化，新的教學模式也很難落實下來。所以，教學環(huán)境改革是計算機教學模式改革的必要舉措，教學環(huán)境改革分為兩個方面。第一，計算機教學硬件環(huán)境要進行改變。首先要有足夠的新的計算機來支持學生的計算機教學實踐活動，讓學生有充分的實踐和機器來練習教學內容。其次，學校要充分利用校企聯(lián)合辦學機制，利用企業(yè)的先進的計算機設備來為學生提供上機練習的機會，并且實現(xiàn)教學教學和實際工作的完美銜接。第二，學校教師要營造出一個開放性的計算機授課環(huán)境。老師在計算機授課時，既要完成教學任務，又要靈活回答和處理學生拋出的各種問題。此處堅決杜絕教師避重就輕敷衍塞責的教學行為，對學生提出的問題要給予重視，如果超出教師自身能力之外，則要充分利用互聯(lián)網來解決問題。對于計算機這個日新月異的學科，老師要保持持續(xù)學習的態(tài)度，同時也要具有開放性的教學態(tài)度，在教學中與學生教學相長。

2.3 改革創(chuàng)新教學思路

應用翻轉課堂的教學思路來開展計算機教學活動，即學生在課前對教學內容有了解，并且學生可以根據教學參考進行上機實踐。課前也要為學生設置思考題，例如，舉例說明在“Word的文檔排版”教學環(huán)節(jié)，通過多媒體終端機制把Word沒有排文檔分發(fā)給同學，依附于“怎樣讓Word看上去更美觀?”在課堂上，老師則主要來解決學生在實踐中碰到的問題，并且對思考題的答案進行公示。這樣的教學思路就切實踐行了學生為主體的教學理念，學生在課前學習中提升了自學能力，在課堂上有的放矢地提問題則可以培養(yǎng)學生有效溝通的能力。應用案例教學法和任務教學法的思路來開展計算機教學活動，即教師在課堂上以一個案例來闡述計算機的某些功能。然后，給學生提出多個相似的任務，讓學生在課下完成，并且在下一節(jié)課進行成果展示。案例教學法可以讓學生直觀了解到計算機相關技術的應用效果，并且留下深刻印象。任務教學法讓學有的放矢地去解決問題，從而形成清晰的邏輯思維。

3 結束語

綜上所述，高職計算機教學改革創(chuàng)新活動需要在教學模式上下功夫，同時也需要有響應的教學舉措來與教學模式配合，只有兩者共同作用才能夠達到改革預期。因此，相關教學工作者要創(chuàng)造性地對自己的工作進行改革以適應新的教學需要。