基于項目的計算機軟件專業(yè)模擬教學法研究

李文貴

（深圳信息職業(yè)技術學院，深圳 518072）

基于項目的計算機軟件專業(yè)模擬教學法強調結合學生個性特點、學習狀態(tài)、計算機水平等模擬真實環(huán)境，提高學生計算機水平、軟件研發(fā)能力、現(xiàn)場操作能力。但是，根據(jù)現(xiàn)階段計算機軟件專業(yè)教學看，怎樣將計算機軟件專業(yè)科研項目和教學融合有待進一步研究。

1 計算機軟件專業(yè)模擬教學法特點

1.1 提高教學效果

因為計算機軟件采取模擬仿真教學，只要根據(jù)標準流程操作就可以看見中間過程與計算機提示信息、選項信息，操作結束后可以看到結果與實際設置的數(shù)值結果相同。在一些時間消耗較多的環(huán)節(jié)可以在模擬軟件內進行，有效提高了運行速度，節(jié)省了較多時間，提高教學效果。此外，這種教學方法也彌補了傳統(tǒng)教學不足，每一名學生都可以得到實踐訓練。加之，模擬軟件對計算機系統(tǒng)要求不高，只要正常機房可以運行。

1.2 提高實驗成功率，學生積極性較高

因為是在虛擬環(huán)境下并不會影響計算機系統(tǒng)，盡可能確保了實驗安全、穩(wěn)定性。以往由于教學時間有限使得實驗時間緊張，特別是出現(xiàn)實驗故障時。而采取模擬實驗有效解決了這一問題，學生只需掌握軟件實踐操作即可，時間充足；即使操作錯誤只需重新運行即可，實驗成功率較高且學生感受到成功的喜悅就會提高實驗積極性，達到熟練操作效果。

1.3 設備維修簡便

采取模擬實驗教學方法因為各參數(shù)設計是虛擬的，即使操作錯誤也不會對計算機造成影響，例如：數(shù)據(jù)缺失、系統(tǒng)癱瘓。同時，模擬實驗也無需專業(yè)設備實驗，計算機維護簡單，節(jié)約了該部分成本投入。只要計算機能夠正常運行、硬軟件正常就基本無需實驗設備維修，便于教師指導教學，學生操作。

2 基于項目的計算機軟件專業(yè)模擬教學方法

2.1 確定教學目標

結合模擬計算機軟件項目研發(fā)要求、實際狀態(tài)、動態(tài)事件，結合項目各環(huán)節(jié)特征進行實踐教學，能夠幫助學生計算機軟件理論知識掌握、軟件研發(fā)、實踐操作。同時，經(jīng)過教學過程評價、因材施教，制定適合的人才培養(yǎng)目標有助于學生全面發(fā)展。此外，結合學生計算機水平與能力劃分成不同小組，共同研究已結束的項目建立適合的教學項目。教師中設置策劃人員與引導人員、互動人員，策劃人員主要進行項目工作分化與制定，找出項目場景與動態(tài)事件、交互人員資料，結合項目研發(fā)進度與質量刺激相關事件，評價項目整體效果與質量。引導人員主要進行研發(fā)執(zhí)行，制定研發(fā)目標，審查設計文檔，解決出現(xiàn)的問題，評價小組成員科研、組織能力。互動人員主要與學生交互的不同人員，例如：工程師、領域專家、用戶，根據(jù)策劃人員要求展開規(guī)劃，對學生參與過程表現(xiàn)綜合評價。學生經(jīng)過不同時期項目模擬進行科學研究，有效提高了計算機軟件研發(fā)、操作水平，實現(xiàn)了全面發(fā)展。

2.2 模擬教學實踐

筆者選取某廠管理軟件項目展開模擬教學，根據(jù)電廠生產(chǎn)管理軟件項目要求以及已經(jīng)結束電廠項目的累計，模擬教學目標為：研究電廠生產(chǎn)管理燃料管理與設備管理。首先，教學準備。結合教學要求6名學生組成研發(fā)團隊，并選出一名組長。教師中選擇策劃人員、引導人員、互動人員，其中策劃人員要求確認軟件實際功能范圍，模擬現(xiàn)場環(huán)境，例如：北方以燃煤發(fā)電為主的熱電廠，使用火車運輸。互動人員包含電廠信息工程師、燃料部用戶、設備部用戶、業(yè)主專家，選擇經(jīng)驗豐富、博士擔任該角色，根據(jù)計劃要求與軟件范圍與學生合作研究。

其次，教學研究。結合項目要求確定基礎理論與技術，包含數(shù)據(jù)結構與對象編程理論技術，選擇JSP語言、Tomcat服務器、My SQL數(shù)據(jù)庫作為系統(tǒng)，因為專業(yè)課中設計了數(shù)據(jù)結構與面向對象編程技術內容。所以，小組成員將研究重點放在JSP研發(fā)環(huán)境與服務器、數(shù)據(jù)庫運用。同時，對相關行業(yè)有一定的調查了解。該過程中教師起到引導作用，幫助小組成員項目研究討論。

再次，實踐應用。模擬電廠中設置相關軟件，學生與工程師、燃料部門用戶溝通交接，確定軟件功能與系統(tǒng)優(yōu)化，緊急狀況應對與結束項目檢驗。為提高學生隨機應變水平，策劃人員可以創(chuàng)建緊急環(huán)境，即：因為電廠燃料部門相關設置不夠完善，交由小組成員進行燃料化驗流程設計完善，更改燃料管理單元編碼。這樣一來，有效提高了學生現(xiàn)場處理與應變能力。

最后，教學評價。教學評價立足于兩點：第一，軟件研發(fā)質量評估，針對軟件功能、運行、文檔完整性、應用效果等。第二，小組配合評價，其中包含小組科研、組織、執(zhí)行水平的評估，互動人員綜合評價小組成員交流能力、變化相應速度、知識掌握狀態(tài)。策劃人員對項目進度、完成狀態(tài)評估。通過客觀的評價有助于學生及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，同時也便于后續(xù)教學目標制定。

2.3 教學反思

這種教學方法應用在計算機軟件專業(yè)教學中具有促進作用，協(xié)調教學中的影響因素、節(jié)約教學時間。實踐證明，這種教學方法有助于學生理論知識學習水平提高、軟件研發(fā)與實踐能力，促進交流，為今后工程研究打下了堅實的基礎。

3 結語

總而言之，計算機軟件專業(yè)模擬教學通過實驗模擬展開教學，教學效果顯著、教學質量高。同時，便于學生計算機軟件研發(fā)水平提高、理論知識積累、綜合素養(yǎng)提升。在今后教學中值得進一步擴大應用范圍，更好的應用在計算機軟件專業(yè)教學中，推動院校實驗教學改革深化。