數控技術實訓教學探析

蘭加規

摘要：數控實訓教學是高職院校培養數控高技能型應用技術人才的重要途徑，如何進一步加強數控實訓教學和探索數控實訓教學新途徑已成為各高職院校的重要課題。文章重點探索數控實訓教學體系以及取得良好實訓教學效果的經驗方法。

關鍵詞：數控實訓；職業教學；創新能力

DOT：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.02.169

0引言

數控技術是集機械、電子、信息和管理等學科于一體的新興交叉學科，數控技術的發展對人才的知識、能力、素質結構提出了新的要求。實訓教學作為高等職業教育的一個重要的實踐教學環節，已越來越受到各高職院校的高度重視，各高職院校為了適應形式發展的需要，投入了一定的資金，構建功能齊全、設備先進的綜合工程訓練教學基地。近年來，高職院校致力于數控實訓教學改革，在高水平的數控高技能型應用技術人才的培養方面，作出了積極地探索和創新，通過幾年的實踐和探索，逐漸形成了強技能的數控實訓教學體系。

1注重建設實訓指導的教師團隊

需要打造雙師型、學習型、創新型的師資隊伍，從而保證數控實訓工作的有序開展。一是注重培訓數控技術教師的專業能力，通過內部培訓或外部進修的方式實現教師專業能力的提升，為教師提供去企業接受短期技能培訓的機會，這樣教師在培訓之后，無論是專業能力，還是理論知識，都會取得比較大的進步。二是聘請企業中具備豐富經驗的工程師、高級技師、技術工作者充當實訓指導教師或兼職教師，以使實訓指導教師的隊伍得以壯大和優化。

2應用興趣教學法

數控技術實訓的目的是為了推動學生學習技能的培養，從而培養操作能力。學生在實訓過程中感受自身的實訓成就，能夠體會到自身的價值與理論的實用性，從而感受到成功的喜悅，這有助于學生學習興趣的培養。在正式實訓之前，實訓指導教師應當對學生的心理現狀進行把握，明確學生的想法與思維模式，搞好實訓規劃工作，選用適宜的契合點，明確難點與重點，設計出創新性和矛盾的問題，組織一部分緊密聯系實際的課題，以使學生明確課題的實際應用價值，從而調動學生的學習興趣，激發學生的好奇心理與參與熱情，讓學生在處理實際問題的過程中增強操作能力。例如，教師在剛開始的數控技術實訓規劃中能夠為學生呈現一些車床上的橢圓、雙曲線等特型面，再為學生講解數控機床的知識，也能夠組織學生參與生產體驗和參觀工廠等，以使學生感受到實際的數控機床加工中心，從而對自身學會的技能進行檢驗，最終激起學生參與實訓的巨大熱情。除此之外，為了激勵學生的自主性發展，能夠定期地為學生開放數控機床加工的實訓室，建設數控機床的學習興趣小組，以使對數控技術非常感興趣的那一部分學生基于教師的引導之下進行業務能力的練習，從而培養學生的實踐操作能力與理論知識水平。

3應用數控實訓的仿真模擬軟件

數控機床具備比較高的成本，因為缺少相關的設備，所以難以提高實訓效率，尤其是初學者難以進行規范地操作，這不利于其學習積極性的激發。針對教師來講，對學生操作數控的規范、程序等進行檢查這項任務比較繁重，而應用仿真模擬軟件可以實現事半功倍的效果。例如，可以應用軟件MasterCAM與數控加工仿真模擬軟件西門子802S。如此一來，學生能夠人手一臺“機床”，這給學生帶來了動手操作的良機；結合這種網絡化的虛擬軟件，學生跟教師可以互相交流，教師結合服務器可以明確所有學生的操作全過程，實時地糾正學生的不正確操作，且闡述處理疑難問題的對策；因為數控仿真模擬軟件的交互性非常強，可以提供生產實踐中所不具備的獨特作用，從而讓學生在仿真模擬實訓的過程中體現自身的主觀能動性；仿真模擬軟件能夠對極限運行狀態以及一些事故的狀態進行設置，這有助于培養學生在復雜狀況之下分析以及處理實際問題的能力；仿真模擬軟件有效地體現了學生的學習主體地位，學生能夠結合自身的實際現狀有選擇性地進行學習；仿真模擬軟件能夠減少支出的能源物料耗損費、設備運行費等；虛擬仿真軟件從某種意義上使學生在實訓操作中的機床故障發生率和危險性大大地降低。

4統一實訓課程跟有關的職業技能資格證書

有效地統一《數控實訓》課程跟職業技能鑒定中心頒發的數控編程人員、數控操作工的職業技能證書，進而激發學生的學習積極主動性，使學生真正地學會數控編程以及數控機床操作的基礎性方法、基本能力，切實可以實現數控編程人員、數控操作工的中級水平的教學目標。在指導學生學習《數控實訓》課程的基礎上，讓學生獲取數控編程人員、數控操作工的職業技能中級證書，如此一來，不但激發了學生的學習熱情，而且也有助于教學質量的提升，最終提高了職業技能的培訓指標，從而跟新時期的實用型工業人才教育目標相適應。

5在實訓教學中培養實踐技能和創新能力

學生立足于學會數控機床基礎操作可以加工比較復雜的零部件，在此也基本完成了數控實訓的指標。之后，為學生留有一些可以自主創新的時間和機會。這是由于創新是恒久不變的話題，創新技術也是必然的要求。針對學生而言，數控實訓不只是進行操作和編程，而是需要應用與創新機床原理、機床構造、機床工件的裝夾、機械加工、金屬材料、金屬工藝學等基本的內容，從而讓學生自身的觀點、思維形成。結合數控實訓，持續培養學生的創新觀念，激勵學生的自主發展，激發學生的創新興趣，確保數控實訓有效地結合素質教育、能力教育、知識教育，進而有助于學生創新能力與實踐技能的培養。當然，培養學生的創新能力與實踐技能牽涉到比較多的方面，比較系統和復雜。學校需要高度重視數控實訓工作，逐步地建設一種健全的工程實訓與工程觀念培養機制，確保數控實訓在提升學生工程實踐技能、培養學生綜合素質、激發學生創新能力等環節上體現關鍵的功能。