小小少年為何想自殺

馬志國

心理案例：想自殺的小女孩

這一天，電話約定后，我接待了一位母親帶著一位小女孩的來訪。孩子的母親話沒出口先哽咽起來：“我們家在城里，孩子和奶奶在一起。我們上班的單位離家很遠(yuǎn)，所以就在單位宿舍住。那天晚上11點多了，家里一個電話打到我們單位，原來是孩子想自殺，在一個本子上已經(jīng)寫好了‘遺書，寫了好多，給爸爸媽媽的，給奶奶爺爺?shù)模o……”

女孩為什么會這樣呢？

孩子母親繼續(xù)述說了有關(guān)的一些情況：“孩子的爸爸，原來就在我們單位子弟學(xué)校教書，又是比較嬌慣孩子的人。這樣，孩子從小在學(xué)校里，享受了一些特殊的待遇。結(jié)果，讓孩子在學(xué)校里不能和同學(xué)們正常交往，不合群。五年級時，為了讓孩子考重點，就把她放到城里來，離開了我們，由奶奶照顧生活。我們很忙，有時候差不多一個月，才能和孩子見個面。我們經(jīng)常對孩子說，要聽話，要好好讀書，好考進重點中學(xué)。可是，孩子卻越來越不愿意在城里的學(xué)校上學(xué)了。孩子曾經(jīng)和爸爸說過她心理有壓力，爸爸也沒太當(dāng)回事。可這次孩子說什么，也不愿再去城里的學(xué)校上學(xué)，想回到原來我們單位的子弟學(xué)校。您說孩子到底怎么了？”

對這個問題，從媽媽的訴說中，已經(jīng)可以找到答案。在隨后和小女孩的溝通中，這個答案更明確了。因為孩子還小，還不會太多的表達(dá)，但是，小女孩斷斷續(xù)續(xù)的訴說，在印證了媽媽所說情況的同時，讓我更鮮明地感受到了兩個字：壓力。

于是，在和孩子母親的交流中，我直言：“孩子承受著幾乎難以承受的心理壓力呀！”看孩子母親神情專注，我條分縷析，“其一，孩子從小沒有養(yǎng)成很好地適應(yīng)環(huán)境的能力，面對一個新環(huán)境，孩子感到了難以克服的適應(yīng)上的困難。其二，大人‘考重點的過高的期望心理，讓孩子背上了一個沉重的難以負(fù)載的心理包袱。其三，孩子童年習(xí)慣了父母呵護有加的生活氛圍，突然讓她離開父母，孩子遇到了難以承受的孤獨和無助的重壓。孩子都想當(dāng)一個好孩子。面對這一切，孩子一定努力嘗試應(yīng)付過。但是，她的心靈和雙肩還太稚嫩。她承受不住了，她要本能地防護自己的心靈。于是，她開始和奶奶發(fā)脾氣，開始找借口不去上學(xué)。當(dāng)這些都不管用時，她走投無路了，她選擇了最后的辦法。所以，看來好像患者是孩子，其實需要醫(yī)治的是家庭，是家長。就是說，病根是在做父母的人身上。你看是這樣嗎？”

“您說的太對了。看來當(dāng)父母的有時候也犯糊涂啊！現(xiàn)在我們明白了，也就心中有數(shù)了。”孩子母親說。

不久，女孩母親通過心理咨詢專線告訴我，通過采取措施，幫孩子化解了壓力，現(xiàn)在孩子一切平安。事情常常這樣，只要找到了原因，問題也就得到了解決。

心理解析：自殺傾向來自哪里

這個案例已經(jīng)過去，可留給我們的思考依然沉重。近年來，少年自殺傾向的問題，已經(jīng)成為一個不容忽視的問題。一份調(diào)查顯示：曾有自殺意念的學(xué)生占調(diào)查者的10.9%，曾做好自殺準(zhǔn)備的學(xué)生占4%。那么孩子們的自殺傾向從哪里來？

首先，我們來看看內(nèi)因。歸納起來，主要有以下幾個方面：第一，軀體殘疾。具有自殺傾向的孩子中，有很大一部分是身體有殘疾，或得了重病乃至不治之癥，因而對生活失去了信心。第二，性格弱點。有的孩子非常任性，或過分內(nèi)向，看問題絕對化，一旦遇到點兒挫折打擊，便覺得承受不了。第三，心理疾病。比如，抑郁癥患者往往有自殺傾向。第四，不良行為。吸煙、酗酒、賭博、吸毒等不良行為，都有可能使少年心理發(fā)生畸變，最終引發(fā)自殺。

接下來，我們再說外因。概括起來有以下幾點：第一，人際關(guān)系障礙。可以說，人際關(guān)系矛盾是引起少年輕生的主要外部原因。第二，家庭關(guān)系沖突。父母經(jīng)常吵架鬧離婚，或是偏愛某一個孩子，都易使孩子產(chǎn)生自卑、怨恨心理。如果這時候再遇到挫折打擊，就容易產(chǎn)生厭世心理。第三，生活壓力過大。考試失敗、受人恫嚇、丟失重要財物、親人突然去世等突然打擊，以及生活環(huán)境的突然變動，都有可能使性格脆弱的少年壓力過大，悲觀絕望。第四，來自媒體的影響。有的孩子就是看了電視里的有關(guān)情節(jié)，就拿自殺開玩笑。

心理對策：怎樣防止孩子的自殺傾向

為了防止孩子出現(xiàn)自殺傾向，更是為了防止釀成悲劇，家長應(yīng)該注意做好以下幾個方面的工作。

第一，努力做好家庭的生命教育。家長應(yīng)該有針對性的對孩子進行生存教育、生活教育、生死教育，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識生命與死亡，從小樹立熱愛生命、尊重生命、敬畏生命的意識，學(xué)會珍惜和保護自己的生命，懂得善待和關(guān)愛其他的生命。第二，營造健康和諧的生活氛圍。家長不要給孩子制造過重的心理壓力，避免那種盲目拿學(xué)習(xí)成績來壓孩子的教育方式。同時，還要注意避免生活環(huán)境中，媒體信息給孩子的消極影響。第三，主動關(guān)注孩子的心理健康。家長應(yīng)了解孩子情感上的需要，增進親子的心靈溝通，及時發(fā)現(xiàn)可能的心理疾患。還應(yīng)多與學(xué)校、老師聯(lián)系。這樣，可以及時發(fā)現(xiàn)并化解孩子的心理困擾，防患于未然。同時，注意磨煉孩子的心理承受能力。第四，積極對孩子進行心理幫助。家長要學(xué)會傾聽孩子的心聲，并指導(dǎo)孩子，學(xué)會一些化解心理壓力的方法。如果孩子的心理問題比較嚴(yán)重，特別是如果孩子出現(xiàn)了明顯的心理疾患，應(yīng)及時帶孩子去進行心理咨詢或心理治療，以防產(chǎn)生嚴(yán)重后果。