如何更好的讓語(yǔ)文教育與學(xué)前教育相融合

周賢珍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，對(duì)于物質(zhì)文化和精神文化的追求也在逐漸改變。其中，教育是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族發(fā)展的大計(jì)。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，教會(huì)孩子們讀書(shū)、寫(xiě)字甚至做人的道理，解決生活中的無(wú)限問(wèn)題，促進(jìn)他們形成正確的人生觀等。本文通過(guò)對(duì)有關(guān)學(xué)校語(yǔ)文教育與學(xué)前教育相融合的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，找出其中存在的問(wèn)題和不足，然后提出改革措施，積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，促進(jìn)語(yǔ)文教育與學(xué)前教育的相融合，科學(xué)利用學(xué)前教育促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育；學(xué)前教育；融合

學(xué)前教育教學(xué)是孩子走向?qū)W校的一個(gè)基礎(chǔ)階梯，為孩子的世界打開(kāi)一扇大門(mén)。而語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教會(huì)孩子讀書(shū)認(rèn)字的能力，從而為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。這其中將更多的責(zé)任施加于幼師身上，所以在高等學(xué)校幼師教育中要積極探索注重對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生的教育，促進(jìn)語(yǔ)文教育與學(xué)前教育的有效融合，從而提高幼師生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)現(xiàn)今學(xué)前教育的發(fā)展。

一、語(yǔ)文教育與學(xué)前教育相融合的現(xiàn)狀

目前高校教學(xué)還是深受中國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中往往存在一個(gè)誤區(qū)，教師對(duì)語(yǔ)文教育沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確定位，往往只注重學(xué)生們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教育只注重對(duì)語(yǔ)文漢字、課文等的掌握、背誦，教學(xué)方法及目標(biāo)，和高中無(wú)異缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新天性，比較少的綜合到學(xué)生們的專業(yè)性質(zhì)和以后的工作，因此本專業(yè)的學(xué)生們不能有效的將語(yǔ)文教育融合到本專業(yè)的綜合學(xué)習(xí)中去，對(duì)以后的工作也產(chǎn)生影響，以致于在以后的工作中不能有效的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用，影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終不利于孩子未來(lái)全面的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、提出有效方法促進(jìn)語(yǔ)文教育與學(xué)前教育相融合

（一）培養(yǎng)學(xué)生的教師意識(shí)，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)分成兩個(gè)極端：（1）認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)中語(yǔ)文學(xué)科不重要，以后工作中接觸的都是小孩子，主要是舞蹈、音樂(lè)、手工課程等，稍微有些語(yǔ)文常識(shí)足夠應(yīng)付了。（2）以后接觸的都是祖國(guó)未來(lái)的花朵，必須要有扎實(shí)專業(yè)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。其實(shí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更加需要綜合能力，不僅需要專業(yè)的知識(shí)，更需要對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任。因此學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該注重改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。首先學(xué)科教師應(yīng)該明白自己學(xué)生日后的工作特性，必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以語(yǔ)文教育在日常教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的教師意識(shí)，注重工作技能的培養(yǎng)。例如，強(qiáng)調(diào)規(guī)范用語(yǔ)—普通話；組織講故事、詩(shī)歌朗誦、唱兒歌等活動(dòng)，讓學(xué)生們充分展示自我；多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，例如繪畫(huà)、小組討論、在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用知識(shí)能力。在考核中適當(dāng)減少背誦題目，增加實(shí)踐考核。通過(guò)這些改革，學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)得到有效發(fā)展，與學(xué)前教育有機(jī)融合。

（二）改變學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)方式

目前大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生們的考核還是標(biāo)準(zhǔn)化考試。但是這樣的評(píng)價(jià)方式不利于現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)幼師人才的實(shí)際需求。作為一名學(xué)前教育專業(yè)的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為本學(xué)科的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分考慮學(xué)生們的職業(yè)特點(diǎn)，突出學(xué)生們對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)、探究能力等綜合素質(zhì)的考察，采取多元化的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育與學(xué)前教育的有效融合：（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在偏見(jiàn)，我們可以綜合學(xué)生們上課表現(xiàn)，參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)等綜合情況來(lái)進(jìn)行考核，這樣任何一方面能力比較強(qiáng)的學(xué)生都有可能取得好成績(jī)，從而得到激勵(lì)提高學(xué)習(xí)的興趣。（2）評(píng)價(jià)方法多元化。對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，沒(méi)有傳統(tǒng)高考的限制，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)價(jià)方法可以充分考慮專業(yè)的特點(diǎn)，使之自由，實(shí)用。比如普通話水平、口語(yǔ)表達(dá)能力，都可以作為評(píng)定其語(yǔ)文成績(jī)的一部分。（3）評(píng)價(jià)主體多樣化。一般情況下評(píng)價(jià)都是任課教師單方面的，往往會(huì)有很多片面性。為了更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛能，可以讓家長(zhǎng)、用人單位、學(xué)生自己、同學(xué)之間、任課教師共同參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，這樣就能全面客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，更有利于語(yǔ)文教育與學(xué)前教育的充分融合。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)語(yǔ)文教育與學(xué)前教育的有效融合

我們所接受的任何學(xué)科教育都是指向?qū)?lái)和工作的。語(yǔ)文教學(xué)也如此，是服務(wù)于未來(lái)的工作和生活的。所以學(xué)前教育專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)既要注重學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又要聯(lián)系學(xué)生們未來(lái)的幼師職業(yè)生涯特點(diǎn)，為將來(lái)的工作生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們很快將走向工作崗位，口頭表達(dá)能力和教學(xué)能力是學(xué)生們就業(yè)和發(fā)展的重要因素，因此尤其要注重語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)。教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生們的職業(yè)生涯規(guī)劃，注重“實(shí)用”，注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和應(yīng)用知識(shí)能力。目前情況來(lái)看，學(xué)生們的這些能力還是欠缺的，張嘴無(wú)話可說(shuō)，對(duì)于傳授知識(shí)沒(méi)有思路。所以，開(kāi)拓思路是教師指導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵，教師要有意識(shí)的開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如課堂上情境教學(xué)，模擬幼兒園的教學(xué)情境，有人扮演幼師，其他人扮演幼兒，讓學(xué)生在有趣的氛圍中，積極參與練習(xí)，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧，從而提高能力。并通過(guò)課堂實(shí)踐，充分利用語(yǔ)文資源，努力構(gòu)建一個(gè)學(xué)科融合的教學(xué)體系。

三、小結(jié)

針對(duì)當(dāng)前有關(guān)學(xué)校語(yǔ)文教育與學(xué)前教育相融合中存在的問(wèn)題，高校學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使語(yǔ)文教育更有實(shí)用性，使之真正的達(dá)到應(yīng)有的效益，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng)更好的服務(wù)于學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

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