新生態語文多元高效課堂教學模式探索

周梅香

摘 要：新生態語文多元高效課堂教學模式的基本要求是：以備課組為單位開展集體備課，集中討論，輪流執筆，將導學教案和自學學案合二為一，幫助學生理清知識體系，提高學生自主學習和分析解決問題的能力。該模式的實施，較好解決了語文教學長期存在的“教師教得苦，學生學得累，教學效果差”的問題，產生了較好的社會影響。

關鍵詞：新生態；語文；多元；課堂教學模式

目前，語文教學還存在的一個突出的問題：教師教得苦，學生學得累，教學效果差。隨著新課改的不斷深化，以及素質教育理念的深入人心，教師傳統的教學觀念所顯示出來的弊端日益明顯，因此，要全面高效的提高教育教學的質量，需要徹底轉變教學觀念，積極探索新形勢下的語文課堂教學模式。

一、研究背景

淮陽縣第一中學一直致力于課堂教學改革。早在課改2.0時代，我們就創建并推行了“七環相扣，和諧互動”的課堂教學模式。經過不斷的探索和實踐，我校師生的理念和行為發生了根本性改變：教師充分關注學生學習的狀態，真正成為引導學生走進教材的引路人，很好培養了學生自主學習和發展創新的能力；學生的學習效率、學習能力大幅攀升。我校教師田紅蕊運用該模式在北京同課異構比賽中榮獲一等獎，這就證明了這一點。

然而，隨著這一模式的推廣，應用中出現了形式化、課堂知識容量不足、學生展示層次不深、教師點撥高度不夠、因材施教難以落實等問題。針對這種現狀，我們深入反思，不斷學習，反復研究，根據校情，結合“同臺大比武”活動，進行課堂教學深層次改革實驗，并開始推行以學生為主體、學情為主導、教師為助推的課。這一有益的嘗試，就是新生態語文多元高效課堂教學模式。

二、新生態語文多元高效課堂教學模式的內涵

所謂“新”即基于我校課改2.0時代，創建并推行的“七環相扣，和諧互動”的課堂教學模式提出的，是有實踐基礎的，不是我們拍腦袋空想的；所謂“生”即“生命、生動、生機”，所謂“態”即“狀態”，要求課堂是富有生命力的；回歸生活、融入生活的課堂；是生動、富有生機的課堂，學生呈現出新的生命狀態：情緒飽滿、交往和諧、思維靈活、目標達成有效。所謂“多”，即在年級不同，學情各異，同一框架，不同要求，自發自研，構成多元化的教法及點撥、多元化的學法、多元化的問題設計等。

三、新生態語文多元高效課堂教學模式的基本要求

該模式的基本要求是：以備課組為單位開展集體備課，集中討論，輪流執筆，將導學教案和自學學案合二為一，幫助學生理清知識體系，提高學生自主學習和分析解決問題的能力。自主學習、對學群學、展示交流、達標檢測、點評拓展五大板塊并非孤立存在，而是相互包容、相互關聯。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺，這既活躍了課堂氣氛，又增強了教學實效。該模式的有益之處在于減輕了教師備課工作量，用“達標檢測”完全替代學生的教輔資料，真正實現減負增效，同時充實和完善課堂容量，在面向全體學生的同時又體現因材施教，極大提高課堂效率。

七年級主要以建立模式為主，更新理念，強制轉型，規范制度，保障模式，實現高效課堂常態化。大力開展黑板利用效率比賽、展示規范比賽、小組合作比賽等活動，不斷推進課堂改革階段性工作。

八年級以創新為主，結合實際，創新學科模式，實現自主與高效的有機結合，努力打造高效課堂，形成具有學科特點的學案編寫，以及小組構建、課堂流程。

九年級以靈活運用為主，關注中考動態，靈活培訓學生，靈活駕馭課堂，在探索實現大板塊、大問題復習模式上有所突破，努力打造適合備考的高效課堂。

四、新生態語文多元高效課堂教學模式的實踐過程與社會效果

從“七環”到“多元”的突破是淮陽縣第一中學教學改革具有里程碑式的跨越發展。經過近兩年的實踐與創新，學校的教育形態發生了深刻的變化。

讓課堂成為學生主動學習的主陣地，把老師看作是學生學習的合作伙伴，讓學生在課堂上發出質疑的聲音，發出討論的聲音，發出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達出自己的心聲。讓學生自己去尋找記憶的支點，生成的空間，心靈的情感，力爭在每堂課上學生都能“手舉起、口張開，眼發亮，心舒暢”。

為了配合課堂教學改革，我們要求老師加強學習，不斷自我充電。自去年秋季始，學校積極開展全體師生讀書活動，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認真研讀課程標準，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立教材意識，以便探索適合所教學科的高效課堂教學模式。

為充分利用電子備課和電子教學平臺，學校為每位教師配備電腦。在年級教學中完善合作備課制度，要求每個年級相同學科的教師組成學科備課組，由備課組成員分擔教學內容的備課任務。堅持電教培訓、網絡研修，提升教育技能。學校要求教師繼續充分利用網絡資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網絡美文，瀏覽名師博客，提升人文涵養。這些都是我們提出這一研究課題的技術支撐。

為確保本輪教改實驗的順利實施，學校以深入開展“比武”活動為契機，名師講堂為突破口，同時決定學校電腦室和多媒體、錄播教室全天候開放，并且出臺相應的激勵措施和檢查制度。在一定程度上為我縣的教研教改起到了引領和輻射作用。

五、研究展望

“新生態多元高效課堂”教學模式在我校剛剛起步，我們在研究過程中還存在著很多問題和困惑，但我們堅信有專家在研究的制高點上為我們把脈，有一批名師站在教學前沿上為我們引領，有全體教師孜孜以求地學習、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結構，不斷深化研究內容，我們會在課堂教改之路上行走得更快、更遠。

本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《新生態語文多元高效課堂教學研究》（課題編號：JCJYC17011656）研究成果。