淺談如何加強高校開放實驗室的管理

馬常友

摘要：建立開放實驗室是實驗室管理改革的一個重要舉措。為實施創新教育，培養創新人才，很多高校建立了開放自己的實驗室。文章就目前高校開放實驗室普遍存在的幾點問題進行剖析，并提出要加強開放實驗室的管理，就應該加大投入，從管理模式，管理制度上進行改革，為學生提供更好的實踐平臺。

關鍵詞：開放實驗室；創新能力；創新人才

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）04-0140-02

開放實驗室是高等學校實施實驗教學改革的一項重大舉措，是培養學生創新意識、創新能力的重要場所[1]。為實施創新教育，培養創新人才，越來越多的高校建立了開放實驗室，由于剛起步，設施設備及管理制度還不夠完善，存在著許多問題需要改進。

1 開放實驗室存在的問題

1.1 實驗室開放后時間不確定

很多高校的開放實驗室是由傳統的教學實驗室改建的，該實驗室同樣承擔著一部分教學任務，遇到調課等原因會造成實驗室開放時間不確定，學生為了完成某一個創新實驗可能需要連續使用實驗室的計算機，容易與實驗室的教學工作沖突，給學生帶來諸多不便，容易打消學生的積極性[2]。

1.2 實驗室開放后容易產生安全隱患

由于實驗教師不能隨時監管，實驗室開放后，學生容易因為操作不當導致計算機損壞或者其他危害人身安全的事故發生。

1.3 實驗室開放后設備維護維修不及時

在非工作日時，由于實驗室管理人員不在實驗室，如果實驗室的計算機出現問題，或者其他設備出現故障，會導致計算機維護，設備維修不及時的情況，影響學生實驗進度。

1.4 實驗教師工作熱情度不高

成立開放實驗室后，指導老師不僅要完成教學大綱中的教學任務，還要給學生布置開放實驗的項目，并且經常到實驗室指導學生，增加了很多工作了，但學校沒有給與相應的經費保障，加上高校職稱評定的壓力，老師更愿意到實驗室做自己的科研，而不愿意指導學生。同時，開放實驗室也給實驗室管理人員增加了更多的工作量和工作時間，導致實驗室管理人員的工作熱情度不高。

1.5 學生管理制度落后，學生積極性不高

由于到開放實驗室的學生都來自不同專業，不同年級，學生的流動性很大，所以，傳統的以班級為主體的學生管理制度就不能運用于開放實驗室[3]。由于學生平時學習壓力大，周圍的干擾因素很多，導致很多學生不愿意到實驗室來，或者到了實驗室后，消極懈怠，學習主動性差。

2 加強開放實驗室的管理

針對目前開放實驗室存在的問題，高校應該摒棄傳統實驗室的管理模式，創新管理運行機制，為學生提供一個更舒適安全的實驗室環境，為培養學生創新意識，提升學生創新能力搭建平臺。

2.1 籌措資金，建立完全開放的實驗室

高校應設立專項資金，建立完全開放的實驗室，實驗室實行專人管理，讓學生利用空余時間，隨時可以到實驗室學習，并為學生提供一個環境舒適的學習環境，提高學生的學習積極性。

2.2 加強監管，落實安全管理制度

建立健全實驗室安全管理制度，并嚴格按照制度執行，由實驗室管理人員負責落實，學生在實驗室的行為由指導老師和團隊負責人負責[4]。實驗室管理人員要定期對指導老師、學生進行安全意識培訓，介紹實驗室設備的使用注意事項，讓指導老師和學生具備應對突發事件的能力。為保障學生的權益，保證實驗室設備的安全，也為了督促學生學習，可以在實驗室的重要位置及各個出口安裝攝像頭，這樣可以不用實驗室管理人員每時每刻監管，提高管理效率。

2.3 成立實驗室助理員隊伍，全身心為學生服務

成立以大三年級學生為組長，大二、大一學生共同組成的實驗室助理員隊伍，實驗室管理人員定期對實驗助理員隊伍進行業務培訓，包括計算機硬件維護，軟件維護，系統維護，各類儀器設備的日常維護等。實驗室安排助理員每天輪流值班，協助實驗室管理人員共同維護設備，為實驗室的師生做好后勤保障。

2.4 加大投入，提高師生的積極性

加大實驗室的建設經費投入，為師生營造一個環境優良，舒適安全的實驗室環境。建立實驗室專項獎勵制度，為指導教師認定一部分教學工作量，給予經費支持。教師職稱評定時，同等條件下，指導大學生科研的教師有優先評定權。學生獲得各類科研項目或者科研獎項時，應該給學生認定素質學分和創新學分，給予指導老師獎勵，提高實驗室師生的積極性。

建立開放實驗室成員選拔機制，在高年級學生的宣傳下，挑選部分有興趣從事大學生科研的學生參與開放實驗室成員的面試。面試通過后，由高年級學生進行一學期的“傳幫帶式”的引導，一學期的考核期滿后，實驗室安排指導老師，分配科研項目，再由教師心境深層次的培養與指導[5]。

2.5 創新學生管理制度，建立以導師負責制為主體的開放實驗室管理模式

學生團隊可以在老師的指導下，通過完成各類科研項目進行知識的積累，不斷提高綜合素質和創新能力[6-7]。因此，要做好學生的管理工作，就應該建立以導師負責制為主體的開放實驗室管理模式，導師負責組建好的科研團隊，并挑選綜合能力較強的學生擔任組長，配合導師、實驗室管理人員共同做好實驗室的學生管理工作。同時，開放實驗室應該啟用身份識別系統，做好每臺計算機的統計數據，為指導老師了解每位學生提供數據支撐。對于學習積極性不高的學生，導師可以及時替換，督促學生學習。

每月的固定時間在實驗室召開學術討論會，就每月的實驗項目進展進行介紹并展開討論，不僅能夠督促學生學習，還能用其他團隊的智慧來攻堅克難。建立團隊考核制度，考核內容主要包括實驗室出勤率，項目進展情況，學術討論會參與情況等，培養學生的團隊意識[8]。

3 結束語

開放實驗室的核心在于培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。要培養出具有創新意識，創新能力的學生，開放實驗室就必須加大投入，從管理模式，管理制度上進行改革，為提高學生的自主創新能力和綜合素質提供更好的實踐平臺。

參考文獻：

[1] 戴克林.高校實驗室建設與創新人才培養研究[J].實驗技術與管理，2014，31（7）：32-35.

[2] 程靜，趙摯，王梓平，等.高校開放實驗室存在的問題及應對措施[J].衛生職業教育，2017，35（6）：83-84.

[3] 黃曉園，王紅成，許永釗.創新實驗室管理模式和培養機制改革與探索[J].實驗室研究與探索，2017，36（6）：267-270.

[4] 劉存瑞.淺談如何加強開放實驗室的安全管理[J].衛生職業教育，2017，35（13）：99-100.

[5] 云中華，李勇峰，姜至峰，等.信息技術開放實驗室建設與大學生創新能力培養研究[J].實驗技術與管理，2017（3）：28-31.

[6] 高紅秀，潘春清，李晶.開放實驗室的形式與管理[J].科技創新導報，2014（8）：160.

[7] 孫江，劉存海，李蔭.基于物聯網和主動學習模式的開放實驗室建設[J].實驗技術與管理，2017，34（1）：163-165，175.

[8] 陶輝錦，尹健，周珊，等.創新人才培養的開放實驗室管理實踐與探索[J].實驗技術與管理，2014，34（3）：25-27.