協同創新理念下高校“青馬工程”長效培養機制探究

蔣澤楓，徐星華

(通化師范學院馬克思主義學院，吉林 通化 134002；通化師范學院學報編輯部，吉林 通化 134002)

“青馬工程”，是加強青年學生社會主義核心價值觀教育，培養黨的堅定后備力量的一項重要工作。青年，是祖國的未來。習總書記曾說：“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”隨著改革開放和社會主義市場經濟的深入發展及互聯網+時代的來臨，社會上多種思想文化思潮并存。青年學生視野開闊，思維活躍，掌握信息快，在這樣復雜的思想環境下，思想活動呈現出分散、多元化特點。因此，新形勢下，著眼在廣大青年中培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，使他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，事關中國特色社會主義事業后繼有人，事關黨的執政基石，事關中華民族的偉大復興征程，具有重大現實意義和深遠的歷史意義[1]。

一 “青馬工程”取得的成效及存在問題

中華民族偉大復興需要千千萬萬具有堅定信仰的馬克思主義者共同奮斗，著力培養一大批堅定的馬克思主義者是一項長期戰略任務。2007年，團中央審時度勢啟動實施“青年馬克思主義者培養工程”(以下簡稱“青馬工程”)。十年來，在黨中央的親切關懷指導下，在各級團學組織的共同努力下，“青馬工程”培養了一大批優秀青年馬克思主義者，也逐步成為一項履行政治責任、服務黨政大局的重要品牌工作。

習近平總書記指出：“高校是孕育思想、傳播理論的地方。馬克思主義成為我們立黨立國的根本指導思想，也成為我們高校的鮮亮底色。”過去十年，高校“青馬工程”經過不懈探索、深入實踐，已經形成了“人人知道青馬，人人關心青馬，人人爭取加入青馬”的良好氛圍，實現了“青馬工程”的從無到有，豐富和提升了青馬學員的馬克思主義理論水平，為社會主義事業建設儲備了優秀后備人才。《湖北日報》2016年6月15日時政要聞版塊刊發了文章《青春熱血灌溉信仰之樹》，介紹了多名湖北高校的“青馬工程”學子放棄了保研、高薪而奔赴基層的光榮事跡[2]，充分展現了湖北省高校“青馬工程”實施以來的顯著成效。長春師范大學探索總結出了“兩個使命、兩個自信、三高定位、七新協力、四共計劃”的培養模式，實施成效顯著。青馬學員的學習成績優秀率、入黨率、獲得各類獎學金率都取得了顯著提升，涌現出一大批十佳青馬學員；青年教師成立了馬克思主義學會，成為引領青年教師健康發展的中堅力量。《求是》《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《吉林日報》和中央電視臺、吉林電視臺等媒體都對其“青馬工程”進行了系統全面深入宣傳報道[3]。這些成功個案是全國“青馬工程”開展情況的一個縮影，展現了高校開展“青馬工程”以來所取得的顯著成績，體現了高校“青馬工程”作為一項戰略工程、鑄魂工程的重要戰略意義。

盡管取得了一定的顯著成效，但我們也要對各個高校“青馬工程”實施過程中仍然存在著諸多不足之處進行總結和反思，如領導不重視、形式化、走過場；培養方式單一，僅僅進行單純理論灌輸；培養對象范圍過窄，僅限于少數骨干學生；師資隊伍理論功底不夠強，沒能將優秀的教師充實到培訓隊伍；課程內容設置不夠精，理論深度不夠，同思政課重復性多；重理論，輕實踐，理論和實踐不能同步協調發展；沒有形成切實有效的培養機制等，大大影響了“青馬工程”的實效性。為破解上述難題，推動“青馬工程”落小、落細、落地、落實，取得良好的培養效果，必須尋求先進理論上的指導和方法上的突破創新，使“青馬工程”能夠持續、健康發展，為中華民族偉大復興源源不斷地輸出優秀的馬克思主義者人才。

二 “青馬工程”長效培養機制的基本路徑

現如今協同創新模式成為高校思想政治教育工作的新理念、新思路，突破了傳統意義上的黨務部門抓思想政治教育的單一教育模式。這種教育模式簡單理解即我們常說的“大思政” 體系。思想政治教育協同創新機制是指高校內部各個主體部門(如宣傳部、組織部、學生處、團委、馬克思主義學院、高等教育研究所及其他各二級學院等)之間基于學生思想政治教育工作而進行合作，它們之間擁有共同的教育和培養目標、內在動力、現代信息技術、資源平臺。組織管理從個體、封閉、分割方式向流動、開放、協同的方式轉變，從而提高高校思想政治教育工作實效性。在這種協同創新理念指引下，為推動“青馬工程”持續、健康發展，要進一步明確“青馬工程”實施現實意義，結合思想政治教育協同創新理論，強調學校整體謀劃，協同推進，著力于學員選拔、指導教師隊伍、課程體系、激勵機制等相關機制建設，逐步形成一整套科學有效的長效培養機制。

(一)突出學校整體協作，強化校、院二級管理

習近平總書記強調，“高校思想政治工作關系著高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[4]。把思想政治工作貫穿教育全過程，一是要注重學校職能和教學部門的整體協作功能的開發。在明確“青馬工程”實施的重要意義基礎上，高校應將“青馬工程”融入黨建工作整體規劃之中，并制定切實可行的整體實施方案。“青馬工程”的實施環節，應采取校黨委直屬領導，馬克思主義學院(或思想政治教研部)、黨委宣傳部、黨委組織部、團委、學生處、各二級學院、高校思想政治教育研究所等多個部門協同合作，共同管理，強化校院兩級的協作。二是要注意“青馬工程”實施中院、校兩級的相互配合，做到院、校兩級有效銜接，將院系“青馬工程”培養成為校級“青馬工程”的第一梯隊，夯實了校級“青馬工程”的培養成效基礎。

(二)重視指導教師隊伍的建設

“青馬工程”實施質量和其所依靠的師資隊伍有著必然聯系。很多學校“青馬工程”實施效果不理想，其中一個重要因素就是沒有一支優秀的指導教師隊伍。隊伍臨時拼湊，責任感不強，教學水平參差不齊，教學目的不明確等諸多方面，直接導致培訓質量不高，效果不理想。因此，打造一支高水平優秀教師隊伍是“青馬工程”長效實施的重要保障。在指導教師的選拔上，博取眾長，堅持學科背景、工作性質、職業素養、道德品質相結合，理論精英和實踐精英的相結合的雙重原則，通過嚴格的程序，遴選校內校外優秀專家學者、思政課優秀教師、學校黨務領導、地方企事業優秀代表等德藝雙馨者作為指導教師，實現指導教師團隊的高、精、尖。尤其要注重利用思想政治理論課教師的馬克思主義理論學科背景，發揮理論引導作用，這也是指引“青馬工程”走向成功的重要保證之一。

(三)著力培養體系的構建

1.體系構建遵循的原則

“青馬工程”是一項長久而又系統工程，因此，考慮到人才培養有效性問題，在構建培養模式時首先要堅持一般培養和重點培養分層推進的原則，重點抓好品學兼優的學生骨干力量，重點推進，促進他們成長為優秀青年馬克思主義者，進而發揮模范輻射帶動作用。其次是采取階段培訓與長期培養相結合的手段，突出培養的持續性，增強自我內在約束力。最后是堅持理論培養與實踐培養相結合，實現理論和實踐全程育人。理論學習之余，要深入開展各項實踐和實訓活動，將書本理論廣泛應用于社會實踐和實訓環節，使學生在實踐中深化對理論成果的學習和理解，全面提青馬學員的政治素質和理論素質。

2.科學規劃學員選拔方案

“青馬工程”的目標是培養精英人才，因此在學員的選拔過程中要本著寧缺毋濫的基本原則。學員在政治傾向上，熱愛祖國，熱愛中國共產黨，政治立場堅定，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策。在日常學習生活中，學習成績優秀，遵紀守法，遵守校規校紀，無不良行為和處分記錄。選拔方式以學生自愿申報和院系推薦方式相結合，各院系要本著實事求是的原則，對學員基本情況進行嚴格審查。要擇優推薦學生干部骨干，如在校級或院系學生會、團組織中擔任副部長、副社長及以上級別的優秀學生干部；在班級擔任班長、團支書的學生干部以及黨支部書記等；在學術科技領域、文化藝術方面有突出成績的優秀學生，如獲得過校級及以上體育、藝術、科技、文學、辯論賽等獎項的同學；在學術期刊上發表過論文或具有發明專利的同學；在某些領域或網絡中較有影響力的“民間領袖”，如青年創業典范，感動中國人物，優秀志愿者，個人先進事跡在報刊、網絡媒體上報道過的同學。為更好地考察學員的綜合素質，學員選拔要采取考察評議、筆試和面試綜合的選拔方式。除此之外，針對青年教師這個特殊群體要做好動員工作，將優秀的青年教師骨干吸納到活動中來。

3.倡導教育載體多樣化

“青馬工程”的培養基本目標是用馬克思主義基本理論成果武裝廣大學員頭腦，培養一批學習和掌握黨的理論創新成果，思想政治素質過硬，理想信念堅定的社會主義建設者和接班人。要實現這一基本目標，要發揮理論教育和實踐教育兩大教育載體的合力作用。針對青年教師這一特殊群體，要及時調整思想，充分做好學員的吸納和培訓教育兩項工作。

(1)理論教育方面

第一，發揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，發揮思想政治理論課教師的人文關懷精神。思想政治理論課教師要發揮自身學科專業優勢和特有的人文關懷精神，對“青馬工程”學員進行規范的、高質量的教育，用系統、科學的理論武裝大學生頭腦。其一是不斷加強自身理論知識學習研究，增強理論話語權。緊扣培養目標，結合學校、學員實際，編寫有針對性的教學大綱，設計有特色的課程內容，既注重教學內容的知識性又保證通識性，避免同通識思想政治理論課的一般性重復。加大對馬克思主義最新理論成果、社會熱點、難點問題的介紹和分析，幫助學生解難釋疑。其二是改善教學話語權，破除簡單的理論灌輸式教育，打造師生之間平等交流的話語環境，以生動、通俗易懂的生活化話語表達方式及運用現代化微載體技術與學生進行溝通交流，激發學員的思考與探索。

第二，鼓勵、支持青馬學員成立馬克思主義理論學習型社團。培養學生運用馬克思主義理論研究分析問題、解決問題的能力，增強理論學習的實效性。選聘優秀的思想政治理論課教師指導各級各類學生理論社團的學習活動，引導學生開展相關課題研究。針對理論學習社團完成的研究項目及成果，學校要組織專家進行鑒定，對于優秀的立項和研究成果進行一定經費的支持，并將優秀研究課題和優秀調研報告及研究論文收錄成冊。

第三，搭建網絡平臺，延伸理論課堂。結合新時期大學生學習、生活網絡化的特點，發揮網絡不受受時間和空間的限制，便捷化、日常化的突出特點，組建青馬學員QQ群、微信群、“青馬工程”專題網站等，及時宣傳馬克思主義理論最新成果、國家時政要聞、社會熱點問題等，并可以借助相關新聞話題展開交流討論，打造學習、交流、工作于一體的網絡平臺。

(2)實踐教育方面

第一，開展地方紅色文化教育實踐活動。充分挖掘地方紅色文化資源，發揮地方紅色文化優勢，培養“青馬工程”學員的愛國主義精神和民族榮譽感。以吉林長白山區為例，倡導“弘揚抗聯紅色文化，傳承靖宇精神育人”便是一大亮點。一方面發揮傳統課堂的既有優勢，堅守課內理論教學主場，通過開設楊靖宇專題研究選修課對學員進行抗聯紅色文化和靖宇精神的系統講授。另一方面，輔之以楊靖宇精神專題報告會，制作靖宇精神宣傳冊，組織開展“尋訪紅色足跡——重走抗聯路”主題實踐教育活動等讓青馬學員身臨其境，體驗戰爭年代的艱苦，感受民族英雄的英雄氣概。

第二，開展社會實踐和志愿服務活動。組織“青馬工程”學員到各級教育實踐基地掛職鍛煉，使其進一步深入基層，了解社會，提升動手實踐能力；鼓勵青馬學員參加志愿服務；通過在校園內外參加義務勞動、支教、政策宣傳、文藝演出等公益活動，增強大學生骨干的歷史使命感和社會責任感。

第三，要把“青馬工程”活動與大學生黨建工作以及思想政治理論課第二課堂活動有機融合在一起，達到資源共享、互惠互利。

(3)青年教師學員培訓方面

青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是推動高等教育事業科學發展、辦好人民滿意高等教育的重要力量。青年教師與學生年齡接近，與學生接觸較多，對學生的思想行為影響更直接，他們的思想政治素質和道德情操對學生的健康成長具有重要的示范引導作用。高校青年教師主體積極健康向上，擁護黨的領導，對堅持和發展中國特色社會主義充滿信心，熱愛教書育人事業，關心關愛學生，為高等教育事業發展做出重要貢獻。個別青年教師深受多元化社會思潮影響，政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表[5]。有鑒于此，為加強高校青年教師隊伍建設，提高青年教師思想政治素質，促進青年教師全面發展，2013年中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯合頒發《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》。 因此，可以這樣認為，青年教師的思想政治教育工作的開展和高校“青馬工程”的實施是并行不悖、同向同行的兩項工作。青年教師的思想政治教育工作為“青馬工程”活動提出了總體指導和要求，而“青馬工程”是改進和提高高校青年教師思想政治素質和職業素質的一條有效途徑。

相對于學生的“青馬工程”培訓活動而言，青年教師的“青馬工程”培訓工作往往是各個高校遺忘或常常忽視、不重視的部分，這是各個高校亟待改變的一種現象。青年教師這一高校龐大而特殊的群體應該成為“青馬工程”活動的重要成員組成。對青年教師學員的培訓工作，由于自身的身份及思想特點，不宜采用學生的一般性學習方式，可以采用青年教師“青馬工程”培訓班的方式單獨進行。要貫徹落實2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重要講話精神，緊密結合青年教師和學校的實際，精選講師團隊，精心設計教學內容，將“青馬工程”活動中體現的思想政治教育要素完全融入到個人實際教學工作之中。通過更深層次的系統學習與實踐活動重溫和感受馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的溫度，引起青年教師在知識、思想和情感三方面的共鳴，以達到凝神聚氣的思想政治教育目的，進一步提升青年教師的思想政治素質和職業素質。

4.建立健全考核評價體系

第一，高校“青馬工程”的培養要把好質量關，堅持嚴進嚴出的雙嚴。要標準建立健全科學規范的考核評價體系，將定性考核和定量考核相結合，個人、同學、指導教師三方評價相結合，對培訓學員進行考核評價；在結業時評定優秀、良好、合格、不合格，對不及時參加培訓、表現不積極、考核評價不合格的學員進行中期淘汰或不予結業。

第二，建立“青馬工程”學員培養校、院兩級種子庫，為每一位培養對象建立學員檔案，記錄學員培訓的全過程。學生畢業后，所有學員檔案保存在畢業檔案材料之中，以此來監督和激勵每一位學員，使其形成堅定馬克思主義信仰和踐行社會主義核心價值觀的內驅動力。

(四)完善“青馬工程”保障機制

“青馬工程”是一項長期系統工程，切實可行的保障機制是促進“青馬工程”深入持久開展的一個重要前提。

1.政策保障

校、院兩級團委要將“青馬工程”作為今后共青團工作的重點，劃撥專項經費，挖掘多方資源，爭取政策指導。“青馬工程”實施情況將列為校、院兩級黨務領導干部年度述職考核內容以及先進集體和優秀干部評選考核內容，并嚴格實行一票否決制。

2.師資隊伍保障

開展指導教師培訓，加強指導教師之間的學習交流。要專門設立“青馬工程”指導教師培養基金，為其創造外出培訓學習機會，進一步提升自身專業素質；合理發放指導教師津貼，要制定科學合理的教師兼職課時費標準，在評優評獎、教科研課題申報等方面要予以一定傾斜，以此來調動指導教師工作積極性，并形成長效工作機制。

3.理論教學保障

結合“青馬工程”培養目標和學校實際情況，整理有關中國特色社會主義理論體系、社會熱點思潮、地方紅色文化資源等方面的學習資料，經過反復教學實踐和不斷修訂，逐步形成特色鮮明的“青馬工程”教材體系和課程體系。

積極開展“青馬工程”研究活動。密切關注相關研究動向，第一時間將先進研究成果引入“青馬工程”培訓活動。有條件的學校可以設立“青馬工程”專項研究課題，拓寬研究視野，豐富研究內容，為“青馬工程”有效開展提供理論和實踐指導。

4.實踐教學保障

各學校和二級學院除了利用好原有的教學實踐基地之外，還需開發多方面資源。在學校職能部門、社會企事業單位、城市社區、農村學校等建立一批穩定的掛職鍛煉基地，在實踐中豐富廣大“青馬工程”學員的社會閱歷，提升綜合能力。

5.激勵措施保障

首先，樹立青年馬克思主義者典型。學校和二級學院可以組織評選活動，選出優秀的青年馬克思主義者典型，通過多種途徑進行校園宣傳，發揮其示先進模范引領作用。

其次，做好“青馬工程”活動與大學生黨建工作和校園文化活動工作進行有效銜接，擴大其校園影響力度。“青馬工程”學員的綜合表現將作為綜合測評、評優、入黨活動等的重要參考依據，這樣不但可以激發學員的濃厚學習興趣，形成學員之間的相互合理競爭和趕超的良性氛圍[6]。

再次，積極創造條件，為優秀“青馬工程”學員擴展發展空間。一方面，爭取政府有關部門的支持，把優秀的“青馬工程”學員納入相應的后備人才培養體系，在碩士研究生考試、公務員考試、事業單位錄用等方面給予政策傾斜[7]。另一方面，可以對優秀“青馬工程”學員進行基層任職的組織化推薦，充實基層黨建隊伍。

[1]青年馬克思主義者培養工程實施綱要[EB/OL].http://www.ccyl.org.cn/documents/zqf/200710/t20071024_48674.htm，2007-10-16.

[2]劉娜，彭小萍.青春熱血灌溉信仰之樹[N].湖北日報，2016-06-15.

[3]長春師范大學宣傳部.“青馬工程”得到中央領導批示[EB/OL].http://www.jledu.gov.cn/show/34512.html，2017-01-10.

[4]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].http://cpc.people.com.cn/n1/2016/1208/c64094-28935836.html，2016-12-08.

[5]中共中央組織部，中共中央宣傳部，中共教育部黨組.關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見[EB/OL].http://www.jyb.cn/info/jyzck/201305/t20130527_539178.html，2013-05-27.

[6][7]肖慶生.高校青年馬克思主義者培養長效機制研究[J].思想政治教育研究，2011，(2).