周其林： 以化學(xué)“催化”育人之美

趙婀娜

化學(xué)之美，嚴謹之美、創(chuàng)造之美。

幾百年來，通過化學(xué)，人們認識了物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律。

今天，還有更多的化學(xué)家，為了更廣袤的未知，為了讓世界更美好，從未停下探索的腳步。

周其林正是其中的一員。40年來，他初心不改，在化學(xué)領(lǐng)域里躬耕不輟，如今，更是以化學(xué)“催化”育人之美，鼓勵更多的青年學(xué)子愛上化學(xué)，進而打開創(chuàng)造世界的大門。

同時，勤奮的周其林在這金秋時節(jié)再次迎來了自己的“豐收季”，他于近日榮獲2018年度全國教書育人楷模和第三屆未來科學(xué)大獎。

為學(xué)：獨立思考，暢想未來無限可能

“在大學(xué)里主要學(xué)什么？學(xué)習(xí)知識固然重要，更重要的是培養(yǎng)獨立思考的能力和科學(xué)精神。”9月4日，南開大學(xué)2018級新生開學(xué)典禮上，作為教師代表，周其林寄語全體新生。

這樣要求學(xué)生，周其林也這樣要求自己。

1977年，高考制度恢復(fù)，當時的周其林是南京農(nóng)村的一名普通回鄉(xiāng)知青，耕田、除草、收割是他每天生活的全部。得知恢復(fù)高考的消息，他重新拾起荒廢已久的學(xué)業(yè)，第二年，21歲的他成為蘭州大學(xué)化學(xué)系的一名學(xué)生。

從農(nóng)田到課桌，學(xué)習(xí)機會來之不易，周其林抓緊一切時間學(xué)習(xí)，臨近畢業(yè)，便已明確未來的人生方向——從事有機化學(xué)的基礎(chǔ)研究。

此后的十幾年，周其林在中科院上海有機化學(xué)研究所獲得博士學(xué)位，并先后赴德國、瑞士、美國從事博士后研究。1999年，周其林受聘教育部“長江學(xué)者特聘教授”一職并到南開大學(xué)任教。自此，這所高等學(xué)府嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)、厚重的文化，為周其林提供了最佳的科研環(huán)境。

周其林所帶領(lǐng)的課題組主要從事金屬催化的有機合成反應(yīng)、不對稱催化、手性藥物合成等研究。創(chuàng)造和發(fā)展精準、高效的合成方法與技術(shù)是當前合成化學(xué)研究的前沿領(lǐng)域。因具有高效、原子經(jīng)濟性的特點，不對稱催化已成為合成化學(xué)關(guān)注的焦點，并為社會創(chuàng)造了豐富多彩的手性物質(zhì)。手性催化劑是不對稱催化的關(guān)鍵，它決定了反應(yīng)的效率和選擇性。在過去的研究中，雖然已出現(xiàn)許多手性催化劑，但真正對多種反應(yīng)都有效的所謂“優(yōu)勢手性催化劑”仍然是鳳毛麟角。

周其林潛心十余年，設(shè)計發(fā)展了一類全新的手性螺環(huán)配體骨架結(jié)構(gòu)，從這類骨架結(jié)構(gòu)出發(fā)，合成了系列手性螺環(huán)配體和催化劑，共計數(shù)百個。手性螺環(huán)催化劑對多種合成反應(yīng)都有很高的催化效率和選擇性，成為名副其實的“優(yōu)勢手性催化劑”。

這些催化劑被國內(nèi)外同行稱為“周氏催化劑”，同時也成為合成化學(xué)中一個不可或缺的工具，被全球40多個研究組借鑒使用，還被多家制藥公司用于手性藥物的生產(chǎn)。

瑞典化學(xué)家舍勒曾說：世間最大的快樂，莫過于發(fā)現(xiàn)世人從未見過的新物質(zhì)。對周其林而言，最快樂的事，就是帶領(lǐng)學(xué)生們暢游在化學(xué)世界里，盡情享受化學(xué)創(chuàng)造之美，盡情暢想未知世界的無限可能。

為師：永遠是一名教師

周其林熱愛自己的教師職業(yè)，盡管有中科院院士、多所著名大學(xué)和研究機構(gòu)的學(xué)術(shù)委員和兼職教授等角色，周其林始終珍惜和堅守自己的教師身份。

從教多年，周其林曾不止一次對同事們提出一個問題：我們在高校里做基礎(chǔ)研究的最大意義是什么？

周其林的答案是，教育和培養(yǎng)學(xué)生。通過將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)科的前沿，幫助他們學(xué)會探知未知世界的方法、分析問題和解決問題的能力，將他們培養(yǎng)成棟梁之材，才是高校之根、為師之本。

正是基于這樣的理念，周其林發(fā)展了一套行之有效的教學(xué)方法。

從到南開大學(xué)之日起，周其林就承擔(dān)了本科生和研究生的選修課“有機立體化學(xué)”“當代化學(xué)前沿”等課程的講授，這些課程是前沿課程，也是基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)效果的好壞事關(guān)學(xué)生能否打好科研基礎(chǔ)，能否對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，能否建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有動手實踐，方能接近真理。”課堂上，周其林先是通過大班教學(xué)讓學(xué)生了解前沿課題，再要求學(xué)生從能源、環(huán)境、催化、材料等方向確定興趣點，查找資料后在小班講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時盡可能地在課堂增加互動和學(xué)生自主提問環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生以知識，還給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。

周其林的課題組還有一個特點，在學(xué)生中已傳為佳話，那就是它的開放性。

周其林的課題組對全校學(xué)生開放，無論本科、碩士或博士，只要對他的研究方向感興趣，都可以到他的實驗室里體驗一番。

在周其林的言傳身教下，他的學(xué)生紛紛投身化學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)。如今，周其林已為國家培養(yǎng)了70余名優(yōu)秀博士和碩士，他們大多在國內(nèi)外知名大學(xué)、研究機構(gòu)、制藥公司任職，其中有多人獲得國家自然科學(xué)基金委員會杰出青年基金和優(yōu)秀青年科學(xué)基金資助，入選國家“萬人計劃”、“長江學(xué)者獎勵計劃”和教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”。

在周其林的辦公室里，有許多擺放整齊的檔案袋，封面上工工整整地寫著學(xué)生的名字，里面是他悉心保留的每個學(xué)生的實驗報告，在周其林看來，這是他最寶貴的財富。

為人：守住自己的“核”

人生有很多東西，就像原子的最外層電子，失去以后核還在。但只要守住自己的“核”，就不會在紛繁復(fù)雜的世界里迷失自我。

周其林的為人也是如此。為人、治學(xué)、做事，踏實而嚴謹。

“周老師科研選題的標準，從來不是‘好發(fā)論文，而是‘學(xué)科前沿和‘國家需要。”南開大學(xué)2014級直博生李茂霖說。

“直到我自己成為一名教師，才真正理解其中的不易和堅守。”南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授朱守非從2000年讀研開始進入周其林的課題組，一直師從周其林，直到博士畢業(yè)留校任教。從進入課題組之初，他就發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師的文章數(shù)量并不多， “不為發(fā)文章而發(fā)文章，而是要真正解決科學(xué)問題和滿足國家需要。這份定力值得后輩學(xué)習(xí)！”

周其林的嚴格與極重規(guī)則還表現(xiàn)在對于學(xué)生的要求。2017級碩士研究生王宸進課題組之初，半年時間都在做單調(diào)的實驗操作訓(xùn)練，只是因為周其林的一個要求——遵循規(guī)則，練好手藝。“周老師做人做事都非常遵守規(guī)則。”王宸介紹，比如課題組或者研究所的儀器出現(xiàn)故障，周其林會要求學(xué)生按照研究所的流程報送相關(guān)部門檢修，而不是“打個招呼”尋求便利。

周其林，一名人民教師，質(zhì)樸從容，大道至簡。

引領(lǐng)更多年輕人走入化學(xué)大門，以化學(xué)“催化”育人之美，幾十載耕耘，周其林，矢志不渝，躬耕前行。（據(jù)《人民日報》）※