互聯網+背景下的高職院校思政教育中的創新創業教育

陳華秋

（湖南食品藥品職業學院，湖南 長沙 410000）

互聯網為人們的生活帶來了很多的便利，同樣也為我國的迅速發展提供了巨大的作用。各行各業的發展都離不開互聯網，互聯網的發展為各行各業進一步發展提供了途徑。互聯網+背景下，互聯網的合理利用成為社會的難題。而高職院校作為培養技能型人才的院校，在互聯網+背景下更加通過思政教育進行創新創業教育。

1 高職院校思政教育中的創新創業教育重要意義

1.1 有利于實現畢業生穩定就業

思政教育的目的是為了通過良好的教育，正面影響學生們的三觀，讓學生們具備正確的價值觀和人生觀、道德觀。當下高職院校畢業生的就業情況雖然有很大的改善，但是就業難的情況還是比較普遍。而創新創業作為國家支持的重點項目，可以有效的解決高職院校學生就業難的情況。高職院校的學生們普遍具有較高的技術才能，在互聯網+背景下創新創業的成本更加低廉，學生們可以很有效的實現創新創業。但是學生們因為缺乏社會經驗，在創新創業過程中難免會遇到困難和挫折，在心理上和精神上受到一定程度的傷害。因此，在高職院校的思政教育中進行創新創業教育更加有利于學生創新創業觀的培養，幫助學生們實現穩定就業。

1.2 創新創業教育是高職院校更好實現思政教育的載體

創新創業教育的目的主要是希望學生們通過學校的教育能夠更多的掌握到創新創業應該具備的素質，同時通過創新創業的經典案例分析引導學生們建立完善的創新創業計劃。值得一提的是，創新創業對學生的要求不僅僅包括較高的技術才能和基礎知識應用能力，還對學生的職業道德素養等有很高的要求。而高校的思政教育的目的也是希望通過教育來提升學生的職業道德素養等。所以，創新創業教育更像是高職院校實現思政教育的載體，二者之間相互作用、互惠互利。

2 高職院校思政教育中的創新創業教育實施策略

2.1 創新高職院校思政教育內容

傳統的高校思政教育的內容大多是道德觀、價值觀和人生觀等方面，雖然這些內容和創新創業教育有一定的關聯，但是還有不具備專項內容。所以，想要在互聯網+背景下的高職院校思政教育中實現創新創業教育必須要創新教育內容。比如增加互聯網+相關內容和創新創業相關內容。對于學生而言，會較多關注與自己相關或者是自己比較感興趣的內容。

2.2 創新教學方式

思政課程和普通的課程有很大的不同。普通的文化課程比較重視知識點的講解，也很重視學生文化課的成績。但是思政課程不一樣，它沒有考核指標，不會給學生們壓力。并且思政課程對學生的要求更多的集中于精神等方面，這種要求更加的抽象化，因此更難以把握。所以，增加了創新創業教育等相關知識之后，就必要要創新教學方式。因為創新創業教育的特殊性，老師可以使用實踐教學的方法。通過聯合學校的學生創新創業孵化基地和學生創新創業計劃，為學生們提供一個可供實踐的場所。讓學生們在這種形式下進行實踐學習，能夠更好的體驗到創新創業教育的意義。有條件的情況下，老師可以聯合校外企業，為學生們提供一個實際平臺進行創新創業才能的展示。老師還可以在班級里舉辦創新創業大賽，讓學生們能夠在比賽中充分發揮自己的想象力，在和同學的協同合作中，不僅能夠體會到創新創業的內涵，還能夠培養自我正確的道德觀念。

2.3 提升學生的學習自主性

思想政治的引導和創新創業教育最終作用的主體還是學生，也只有學生具備自主學習意識，才能夠讓思政教育和創新創業教育都能夠獲得預期的目標。在互聯網+背景下，學生進行自主學習的方法和途徑也豐富了很多。

3 結語

網絡之所以是把雙刃劍，是因為每個使用的人都有不同的思想觀念。有的人將互聯網當做娛樂的工具，越陷越深。而有的人能夠利用互聯網進行創新創業，成為社會棟梁。而高職院校思政教育中進行創新創業教育的目的就是希望讓學生能夠在互聯網+背景下保持初心，將互聯網當做發展的工具，具備創新創業意識。互聯網+背景下的高職院校思政教育中創新創業教育勢在必行。