多措并舉，培養高職院校學生的職業能力

玄兆強

（濰坊工商職業學院，山東 諸城 262200）

職業院校是培養專業人才的“搖籃”。在“中國制造2025”全面深入實施的背景下，伴隨著我國對“工匠精神”的重視，要求高職院校采取更加積極有效的措施，以培養學生職業能力為己任，積極探索更加科學的培養策略。從當前高職院校學生職業能力培養現狀來看，盡管與過去相比有了很大進步，特別是在落實“工匠精神”方面取得了一定的成效，有力的促進了職業能力培養工作的深入開展，但按照較高的標準和要求來看，仍然存在諸多不到位的方面，必須運用更加科學的策略，多措并舉，積極創新，努力通過有成效地工作，最大限度提升學生職業能力。

1 加強職業教育引導

培養高職院校學生職業能力，至關重要的就是要加強職業教育和引導。在具體的實施過程中，應當更加高度重視職業教育引導的滲透性、融合性和專業性。這就需要高職院校在開展職業教育的過程中，既要通過專門的職業教育課程進行，同時也要將職業教育滲透到專業課教學當中，更要強化學生的職業意識和職業精神。高職院校應當建立職業教育引導組織體系和運行機制，為更好地開展職業教育奠定堅實的組織基礎，并且要強化職業教育規劃、設計、監督、管理、評價體系建設，努力使職業教育步入規范化軌道。加強職業教育引導還要充分發揮典型的示范帶動作用，可以通過高職院校在創業、就業、創新方面的優秀畢業生“現身說法”的形式，不斷強化在校學生的職業意識和職業精神。

2 強化思想政治教育

高職院校學生的思想政治水平如何，也是職業能力的重要組成部分，因而職業院校必須進一步強化學生的思想政治教育，使學生的綜合素質得到提升，特別是對于培養學生的職業道德水準更具有長遠意義。這就需要高職院校要將職業能力培養與思想政治教育緊密結合起來，積極探索思想政治教育的有效形式和多元化載體，比如可以將職業教育納入到思想政治教育體系當中，加強對學生職業道德、團隊精神、創新能力等諸多方面的教育。在開展思想政治教育的過程中，還可以將“中國制造2025”戰略、“工匠精神”等緊密結合起來，開展一些大比賽、演講比賽等活動，既有利于豐富思想政治教育內容，同時也能夠引導學生不斷強化自身的職業能力。

3 培養學生知行合一

培養學生“知行合一”，對于強化學生職業能力建設，特別是促進學生可持續發展具有十分重要的價值，因而應當將培養學生知行合一作為職業能力培養的重要方法和目標。高職院校在培養學生職業能力的過程中，要采取理論與實踐相結合的方式，不僅要大力加強學生的理論基礎知識教育，而且也要為學生創造更多的實踐機會，比如可以采取“校企合作”的方式，讓學生有更多的機會到企業進行實踐和鍛煉，既可以讓學生將所學的理論知識應用于具體實踐，而且也能夠使學生更多的接觸企業、接觸社會、接觸專業，促進學生知行合一。要大力加強學生創新、創造能力的培養，積極引導學生利用所學的專業知識進行技術創新和管理創新，最大限度培養他們的綜合素質。

綜上所述，培養學生職業能力，不僅有利于促進學生就業創業能力的提升，而且也是當前職業教育的重中之重，更有利于推動職業院校教育模式轉型升級。這就需要職業院校要把培養學生職業能力上升到戰略層面，采取更加積極有效的措施，努力使學生職業能力教育與培養工作步入科學化、常態化、融合化軌道，重點要在加強職業教育引導、強化思想政治教育、培養學生知行合一等方面取得突破，使學生職業能力得到整體躍升。