如何提高高職財會專業珠算課程教學質量的幾點想法

羅仕林

（江西水利職業學院，江西 南昌 330013）

珠算作為中國勞動人民的智慧結晶，傳承至今，已有三千多年的歷史，是華夏文明中的一塊瑰寶，號稱中國“第五大發明”，為人類文明進步做出了重要貢獻。隨著珠算在五百多年前流傳到其他國家，對這些國家及地區的計算技術發展起到了巨大的推動作用，即使在計算機技術日新月異的今天，仍在教學及實際應用中有著不可或缺的地位。珠算，是以算盤為工具，以數學原理為基礎進行數據運算的一門應用科學技術，集很強的計算實用性及啟智教學作用于一體。職業院校財會專業的學生，作為具有高等性、職業性、應用性、靈活性、基礎性5個特征，直接面向社會，對接生產、建設、管理、服務第一線崗位的專業技術技能實用型人才，掌握珠算這一應用技術，是非常有必要的。通過近年的珠算教學實踐，對提高學生的珠算技能及教學質量，有以下幾點體會。

1 學生的珠算教學現狀

1.1 新生

在課程的教學中，學習前全面掌握學生對該課程的了解程度，清楚學生對該課程的學習目的是至關重要的。所以，學期初對本學期兩個教學班，合計84人開展了有針對性的調查與分析，對設立教學目標，做好教學計劃有非常大的參考作用。

根據對未學習過珠算的新生調查情況表明，進入學校前兩個班級均無人學過珠算，聽說過珠算的學生人數較多，家中有算盤的只有8%，認為學習珠算沒有必要的學生為46%，但同時有68%的學生認可學習珠算對學習其他課程（如數學）有積極作用。有78%的學生認為本專業（財會專業）學習珠算有必要，并有78%的學生有學習意向。

1.2 老生

通過一個學期的課程學習，將學生在學習過程中的學習認知與思想動態進行最終摸底，結合期末考試成績，作為對該課程教學的本學期抽樣性總結，對今后調整教學計劃，提高教學質量，是非常有指導意義的。根據對學習珠算之后的同學調查表明，大部分同學認為專業班開設該課程，有利于本身的專業成長，能發散思維、兼容并濟，對其它課程的學習也能起到拓展與提高的作用。學生對每周設置2學時的課程持支持意見。

2 珠算教學過程中的對策

2.1 引起重視，加大投入

從課程建設方面來說，一個專業課程要出成績，與學院及系部的支持是緊密相關的，應支持珠算教師的進修學習，參加各類學術研討會，鼓勵學生積極參加各種專項珠算比賽，在財力上給予支持，在精神上給予鼓勵。

2.2 突出技能培養，創新教學方法

珠算練習枯燥、乏味，很多同學在一次性得出題目答案后不愿再次復核，更不愿意對同一道題目進行多次練習，導致撥珠指法生疏，口訣不熟練，無法做到快速進行加減法運算。提高珠算成績最有效的方法就是多練習。在課程體系建設中，應針對此類情況，在老經驗的基礎上，不斷創新珠算教學方法，例如可在教學過程中采用游戲法，在班級內部組織“珠算擂臺賽”游戲，充分調動學生練習珠算的積極性，利用這個年齡段學生爭強好勝的心理，總是希望自己能在正面競爭中勝過別人。教師可利用學生這一心理，組織定級競賽，激發學習動機，以小組競賽方式，在競賽標準上，以鼓勵進步和團結互助為原則，鼓勵開展“自我競賽”，這樣使先進更先進，后進變先進，全班一起進步。

2.3 因材施教，做到由點及面

在教學過程中，不同學生對同一個知識點的掌握都不盡相同，學習效果因人而異，教師應根據教學內容難易程度不同，掌握學生學習狀態，恰當控制授課進度。在學習珠算加減算單獨運算等比較容易的內容時，應盡量緊張一些，使學生集中注意力，做到學的快，掌握的快。加、減法練習到一定程度，可以講授一目多行等簡便方法以提高珠算速度。