頂崗實習階段輔導員思想政治教育工作的新思路

鄭 偉

（海南經貿職業技術學院，海南 ?？?570100）

當前，很多高校踐行“校企合作、工學結合”的人才培養模式，幫助高校學子更好地融入社會，更早地體驗工作。但環境在改變生活方式的同時也會對人的思想產生影響，這就使得頂崗實習期間的大學生在思想政治教育方面容易弱化。盡管學生們的工作能力會在崗位上得到鍛煉與提高，但只有思想品德的正確與堅定才能保證學生在日后的工作生活中發展穩健。怎樣保證學生在頂崗實習中仍然有較高的思想高度，是輔導員們面臨的巨大挑戰。

1 頂崗實習階段的思想政治教育工作的必要性

1.1 保證學習與工作的順利銜接

校園生活與社會生活是不同的，且都有其特點。學生還沒有完全從學校走出就進入社會，完成工作崗位所要求的每一項工作，不僅需要一定的工作能力和扎實的基礎知識，還需要過硬的心理素質與思想高度。這就需要輔導員在學生頂崗實習階段繼續做好思想政治教育工作，時刻關注學生的心理狀態和工作狀態。所以，頂崗實習階段的思想政治教育能夠保證學生學習狀態與工作狀態的順利銜接，讓實習教學和“2+1”的培養人才方式獲得最高效的成果。

1.2 幫助師與生、員工與公司關系融洽

學生剛剛進入社會時，難免會出現很多不適應，這種不適應容易讓學生產生情緒上的波動，導致無法冷靜、恰當地處理人際關系。甚至有些學生會因不適應而對頂崗實習產生抗拒心理，進而演變成對學校和老師的不滿，也會越來越消極怠工，最終只會讓學生越來越消沉，無法起到鍛煉作用。這就需要輔導員進行恰當、適時的思想政治教育與心理輔導，幫助學生快速調整好心態并早日適應工作，同時加強情緒管理與心理建設。只有學生由被動轉主動，自愿自覺進行實習工作，才能讓實習變成他們進入社會的墊腳石，也能讓師生關系、員工與公司關系越來越融洽。

1.3 促進校方與企業的發展交流

頂崗實習制度是建立在校方和企業良好的合作關系上的，只有每一批學生都表現良好，雙方的合作關系才能越走越暢通。學生們在上崗前都會有一系列關于工作內容、工作能力、理論知識的培訓，但卻很少有系統的思想政治教育和心理問題培訓，這就導致他們容易在工作時發揮不穩定，甚至常常出錯。所以，輔導員在他們頂崗實習期間的思想政治教育是非常有必要的，既保證了學生的工作狀態，又保證了校方與企業的合作態勢，為未來雙方更加深入的交流和發展提供了前提條件。

2 頂崗實習階段的學生特點

2.1 不適應工作崗位

盡管頂崗實習期間學生是在工作狀態中的，但他們還沒有畢業，思想上沒有完全成為職業人士，對工作也就不完全上心。每個人在剛開始接觸一項新的工作和新的環境時都會有些不適應，但由于沒有退路很容易逼著自己快速適應。同時，實習生們往往缺乏工作上的人際交往能力，又因學生身份而不愿對人際交往上心，甚至一旦出現矛盾第一個想到的就是找老師解決。這樣長不大的狀態是這些實習生們最普遍的特點之一。

2.2 容易情緒化

大學生在開始實習前，會接受很多專業性的培訓，還有非常激勵人心的動員。這就讓他們懷著一顆興奮激動的心來到工作崗位上，躍躍欲試覺得自己一定能有一番作為。但現實往往充滿了波折，尤其在人興奮過度的情況下更容易做錯事。一旦實習生遭受到了打擊，他們常年被家庭和學校保護的心靈便容易受到打擊和創傷，容易對實習工作失去興趣，甚至容易懷疑自己。

同時，由于頂崗實習是校方統一安排的單位，同班同學或熟識的同學非常多，一旦一個人產生消極情緒，就會互相傾訴。實習生們本就對實習生活忐忑不安，且沒有很好的情緒管理能力，一個同學的不良情緒容易帶動與他相熟的很多同學產生不良情緒，最終導致整個班級的實習工作都會進展不順利。

2.3 對實習崗位容易產生抗拒性

由于頂崗實習是校方統一分配的，崗位與人數不會百分百合適，也不可能保證百分百專業對口。有些同學沒有分到理想的公司或工作崗位便容易產生抗拒心理，認為工作內容與自己所學關系不大，也就沒有多少提升空間。同時，每個單位都會在實習開始前對學生進行考核并分組，沒有分到理想組別的同學也容易產生抗拒心理，認為自己大材小用。還有部分實習生過分看重工作環境，當環境有些臟亂或不符合心理預期時，也會產生抗拒心理。還有些同學既分到了合適的崗位，又分到了理想的組別，卻發現只能干些雜事，覺得上司對自己有想法，完全不理解實習和正式工作的不同，也會產生抗拒心理。

3 輔導員思想政治教育工作的新思路

3.1 做好崗前思想政治教育工作，打好基礎

當前的高校在頂崗實習前都會開展一系列的培訓，幫助學生們更好地適應工作，但思政教育卻普遍做得不夠。很多高校只是進行簡單的就業心理講座，并沒有對每個學生進行深入的了解，沒有提前預防，也就無法做到“對癥下藥”。

所以，輔導員應在實習前組織所有學生進行心理團建活動，并和心理老師一起，對每個學生可能會出現的思想問題和心理問題進行預測，根據預測進行一些預防性的心理疏導和思想政治教育。

3.2 實習后注意跟進，確保思想穩定性

開始實習后，學生很少回學校，輔導員也就容易出現發現問題不及時的情況。所以，輔導員應該不定時進入企業，和企業領導溝通后與學生們進行面對面的交流溝通。通過一對一、面對面的交談，能夠第一時間發現問題，并幫助學生分析問題、解決問題、樹立信心。同時和企業領導的及時互動也能更全面地把握學生動態，從多個角度解決學生遇到的問題，時刻確保學生們思想情緒的穩定性。

3.3 與企業合作共同開展思想政治教育工作

頂崗實習期間，學生的大部分時間都在企業中，出現的思想政治問題和心理問題也都與工作有關，所以，要想徹底讓學生放下心防踏實工作，企業與輔導員的合作必不可少。每個校園都有其特有的文化氛圍，每家企業經過多年奮斗也同樣形成了獨有的文化氛圍。要想讓實習生快速適應工作并從心理上認可企業，首先需要輔導員組織一些活動來讓他們了解企業、理解領導，從而認真對待工作。同時也要動員學生積極參加企業自己組織的一些團建活動，更深入地融入企業工作生活中。

3.4 與家庭合作守好學生的大后方

家庭教育是學生一生教育實踐中重要的一部分，很多時候父母的潛移默化或簡單的一句話，就能對學生產生深刻的影響。所以，在頂崗實習期間，輔導員不僅要和學生、企業做好溝通交流，更要和家長們及時溝通，找到學生思想問題、心理問題的根源，才能更徹底地解決問題。

4 結語

頂崗實習是當前大學教育中的新嘗試，也是思政工作的新難點。只有輔導員與企業、校方、家庭共同合作，才能保證學生的思想健康與心理健康，讓就業不再是高校的痛點。