微時代背景下大學生理想信念教育探析

沈 云

（江蘇海事職業技術學院，江蘇 南京 211170）

微時代是隨著微博、微信等興起的新興環境，廣受大學生的喜愛，大學生的學習方式、生活方式、思維方式都隨著微時代發展而有所改變。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心內容，能幫助青年學生進一步樹立堅定的政治立場。因此，作為一線的學生工作者有必要結合微時代特征，反思當前大學生理想信念教育，提出增強理想信念教育實效的有力措施。

1 微時代的特征

1.1 媒介主體具有廣泛性

在“微時代”，媒介的主體可以是普通大眾，也可以是政府官員、社會名人，可以是職業人也可以是在校學生等。個體只要通過手機客戶端注冊后就可以進行微博、微信的交流互動，可以隨時隨地的記錄自己的心情，表達觀點，也可以隨時點贊或評論他人的微博、微信內容，使得媒介主體之間的相互交流充分平等化。

1.2 信息傳播具有瞬時性

“微時代”信息傳播速度快是其主要特征之一。在信息傳播過程中，微博140字限制、微信語音60秒都展示其更新的速度，“微時代”是以秒為單位來更新、傳播信息。

1.3 信息內容具有復雜性

微時代信息內容包羅萬象，從一日三餐、衣食住行到政策方針、軍事政治等，豐富的信息內容吸引了大眾的目光。但是“微時代”信息審核環節的薄弱、監督機制的滯后等使得大量的不實信息、虛假信息進入大眾眼簾，尤其對于思想不夠成熟的青年大學生而言，很容易受到不良信息的影響而失去理性的判斷。

1.4 信息溝通具有交互性

“微時代”信息傳播突破了傳統媒體自上而下的傳播方式，呈現網狀的結構方式。個體可以根據自己的興趣愛好選擇關注人群，形成自定的交流群體。每個個體都是信息的接收者和發布者，在面對各類信息時，不再是被動的接受，而是可以積極的參與，對于自己認可的信息也可以進行轉載、分享，進行互動。

2 微時代對大學生理想信念教育的影響

2.1 微時代給大學生理想信念教育帶來的機遇

大學生理想信念教育內容更加豐富。“微時代”信息傳播速度快，信息內容含量大，網絡媒體上豐富的信息資源，為思想政治教育工作者提供了知識和素材，使得大學生理想信念教育內容日益完善。教育工作者可以通過微信、微博收集熱點新聞，并將其用于日常的教育工作中。

2.2 大學生理想信念教育方式得到進一步創新

與傳統的理想信念教育方式相比，微時代為理想信念教育創新了方式，教育者與被教育者之間可以通過微博、微信等進行交流互動。同時也可以通過微電影、微語錄、微視頻等受學生喜愛的方式開展理想信念教育活動。

2.3 大學生理想信念教育的針對性、實效性有了提高

傳統的理想信念教育是以一對多的方式為主開展教育活動，教師在課堂教學中無法關注每個學生的狀態。而微信、微博、微語言、微電影等豐富多樣的形式更有助于理想信念教育實效性的提高，同時突破了時間、空間要求，隨時隨地進行交流，有助于加強理想信念教育的針對性。

3 微時代給大學生理想信念教育帶來的挑戰

3.1 進一步增加了大學生理想信念教育的難度

微時代使得信息傳播無阻礙，傳播數量也是成倍增長，而網絡中的信息良莠不齊，而青年學生的辨別能力還有待進一步提高，因此，給大學生理想信念教育的內容帶來了挑戰。微時代的到來也使得大學生理想信念教育的傳統方式受到了沖擊，傳統的教育方式以書本內容為綱，以課堂教學為主，實踐教學較少。在微時代環境下，信息內容豐富，學生獲取信息方便快捷，改變了大學生的認知方式，大學生也更認同這種方式，因此微時代的帶來給大學生理想信念教育增添了難度。

3.2 對思想政治教育工作者的素質提出了更高要求

微時代的到來打破了常規的知識傳輸模式，學生通過微媒體有更多的自主選擇權，自學的能力有了提高，接收信息的速度也有了提高，有時教育工作者的信息接收甚至遲于青年大學生，而且相比教育工作者的課堂教學，青年學生更熱衷于這種網絡便捷的學習，如果教育工作者不能合理有效的掌握微媒體的平臺，利用微媒體進行理想信念教育，就會使教育成效有所降低，因此，微時代對思想政治教育工作者的素質提出了挑戰。

4 對大學生綜合能力造成影響

“微時代”的便捷使用，使得青年學生易沉迷于微媒體的應用中，易放松自己，從而影響身心健康。微時代使得學生習慣了通過網絡來獲取知識，不再注重平時的學習積累和課堂所得，長此以往使青年學生的獨立思考能力有所下降。同時，學生的閱讀習慣也在無形中被改變，青年學生更喜歡進行“快餐式”閱讀，難以抓住閱讀的重點，不能全面系統的掌握知識要點。因此，微時代對大學生記憶、閱讀、獨立思考等能力的發展都有所影響。

5 微時代大學生理想信念教育的對策

5.1 發揮“微時代”優勢，創新大學生理想信念教育新平臺

理想信念教育既要充分發揮傳統教育模式的作用，以課堂教學、專題報告等向學生傳遞知識內容，同時也要充分利用微博、微信等交流平臺開展教育。一要通過學校的官微等平臺推送理想信念教育專題、專題人物等豐富的教育內容，增強微媒體的吸引力和感染力，學生在進行集中學習之余可以從學校的官微自主選擇學習的內容，確保學習內容的純潔度。二要不斷創新教育方式，改變說教型教育模式。通過微媒體平臺進行互動交流、微電影、微視頻等教學模式創新、第二課堂、第三課堂等加強實踐，提高教育實效性。

5.2 轉變思維模式，提升思想政治教育工作者的素養

微時代背景下，思想政治教育工作者要進一步轉變觀念，利用青年學生廣泛使用微媒體這一現象，開展恰當的教育。思想政治教育工作者也要加強學習和積累，進一步提高自身分辨是非的能力，充分利用微媒體給學生傳遞有利于青年學生成長成才的信息，增加話語權，幫助青年學生樹立正確的三觀。思想政治教育工作者要充分掌握微媒體的使用技巧，運用微媒體開展理想信念教育，不斷總結，構建新的信息化教學模式。

5.3 不斷提升大學生自身素質

青年學生離開家庭，獨自求學，身心發展處在不平衡的特殊時期，是非辨別能力還較薄弱，青年學生更要發揮自身主動性和積極性，不斷提升自身素質。一要認真學習科學文化知識，在學習中不斷提升自身的是非辨別能力和思考能力，面對信息時代的千姿百態，能有正確的判斷，對于不良的信息，能主動拒絕點擊、拒絕傳播。二要主動參與社會實踐活動，在活動增長自身見識，鍛煉自身的語言表達能力、人際交往能力。三要不斷加強自身媒介素養，了解網絡傳播過程，了解網絡法律法規，增強法律意識，善于用理性思維對待各種媒介，在網絡信息時代做一個自律的大學生。