試論舞蹈教育對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義

梁永程

（寧夏師范學(xué)院，寧夏 固原 756000）

在高校教育中，藝術(shù)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，而舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一種表現(xiàn)形式，有著獨特的素質(zhì)教育功能，在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對于大學(xué)生全面健康的發(fā)展有著積極的意義。顯然，高校舞蹈教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系是十分緊密的，其作為美育的一種藝術(shù)教育形式，在高校素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的位置，因此，在高校素質(zhì)教育中要發(fā)揮舞蹈教育的作用，使舞蹈教育的價值得到充分的體現(xiàn)。

1 舞蹈教育在高校教育中的重要地位

隨著高等教育事業(yè)的深入發(fā)展，高校舞蹈教育的功能日益凸顯，其作為藝術(shù)教育的一種形式不僅僅有著培養(yǎng)舞蹈人才的作用，對于高校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也有著積極的意義。之所以說舞蹈教育對于大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著促進(jìn)作用，是因為其也是美育的一種表現(xiàn)。在大學(xué)生群體中進(jìn)行審美教育可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，對于高尚人格的塑造和正確價值理念的形成也有著重要的作用。對于我國高校而言，舞蹈教育主要有專業(yè)和非專業(yè)兩種類型，專業(yè)的舞蹈教育主要是以培養(yǎng)舞蹈人才，使學(xué)生在經(jīng)過大學(xué)四年的舞蹈教育中，專業(yè)技能有著很大的提升，能夠在相關(guān)領(lǐng)域作出應(yīng)有的社會貢獻(xiàn)，或者成為舞蹈領(lǐng)域的帶頭人；而非專業(yè)的舞蹈教育則是普及性的教育，這種教育的宗旨和專業(yè)的教育有著明顯的不同，其培養(yǎng)對象較為寬泛，它主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生在經(jīng)過一定的舞蹈教育后，能夠提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和身體素質(zhì)等有著較大地提升，簡而言之，這種教育的主要是促進(jìn)“人”的全面發(fā)展。

因此，高校舞蹈教育的開展可以提高大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓大學(xué)生能夠積極參與到舞蹈教育活動來。可以說，高校舞蹈教育具有豐富的內(nèi)涵，第一，大學(xué)生接受舞蹈教育可以拓寬視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解舞蹈理論基礎(chǔ)知識的過程中，使其能夠在很大程度上熟知不同的國度的舞蹈特點、不同類型的舞蹈展現(xiàn)以及相關(guān)的風(fēng)土人情和文化內(nèi)涵，有著“見微知著”的效果。第二，高校在舞蹈教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，調(diào)動學(xué)生的情趣，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有著“寓教于樂”之功效。第三，高校舞蹈教育對于大學(xué)生情感的培養(yǎng)有著積極的意義，可以促進(jìn)大學(xué)生精神境界和思想情感提升，使得大學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成高貴的精神品質(zhì)和人格風(fēng)尚。

2 舞蹈教育對于大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的具體展現(xiàn)

高校舞蹈教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，對于大學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展具有重要的作用。在高校的現(xiàn)代教育體系中，舞蹈教育已占據(jù)著重要的位置，它在培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)中發(fā)揮著獨特作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 舞蹈教育促進(jìn)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

舞蹈作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，本質(zhì)上是人們內(nèi)心情感通過肢體語言的流露。所以，舞蹈教育也是一種思想道德的教育，對于大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高有著很大的幫助。而舞蹈教育是通過一種比較形象化的方式來對大學(xué)生進(jìn)行的思想道德素質(zhì)的教育，正如我國著名的舞蹈家吳曉邦所說：“藝術(shù)以他的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神。”同時，其作為素質(zhì)教育的一種有效補充的手段，在德育和美育中都是舉足輕重的。大學(xué)生通過舞蹈教育可以促進(jìn)自身高尚品格的形成，如正直、善良、誠信、友愛，有助于學(xué)生樹立良好的個人形象。在舞蹈課堂教學(xué)中，學(xué)生在排練舞蹈作品中會深刻體會的作品的內(nèi)在文化內(nèi)涵，比如在排練《東方紅》這個作品時，可以激發(fā)大學(xué)生的愛國情感，增強民族自信心，而排練一些宣傳正能量的舞蹈作品《希望》和《最美的光》等，舞蹈教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品的文化價值，從而使學(xué)生在排練作品的過程中樹立積極向上的人生態(tài)度。所以，舞蹈教學(xué)中舞蹈作品的展現(xiàn)過程也是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的過程。

2.2 舞蹈教育對大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化

在大學(xué)生群體中，由于受到外界客觀信息的影響，尤其是在新媒體的時代下，各種信息正在充斥著學(xué)生的心理，學(xué)生缺乏過硬的心理素質(zhì)，這些外界信息將會對學(xué)生的心理和價值取向帶來巨大的沖擊。在對大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查中可知，有一部分學(xué)生存在著心理問題，而對接受過舞蹈教育的學(xué)生調(diào)查這樣的現(xiàn)象卻比較少見的。可見，舞蹈教育可以優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，因為，舞蹈教育以“寓教于樂”的形式減輕了學(xué)生在求學(xué)中的心理壓力，舞蹈和音樂兩種元素的結(jié)合，營造了愉悅的氣氛，讓學(xué)生融入到了想象中的意境，學(xué)生通過形體動作抒發(fā)了內(nèi)心，使學(xué)生精神得到放松、壓力得到釋放。另外，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，大學(xué)生可以樹立較強的自信心，舞蹈的實踐使得學(xué)生之間有著更多的交流機會，在舞蹈展現(xiàn)中會使學(xué)生之間的凝聚力得到增強，在愉快的氛圍中展現(xiàn)自我的內(nèi)心，從而達(dá)到緩解緊張、自閉、孤獨等心理問題，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

2.3 舞蹈教育利于審美能力的培養(yǎng)

舞蹈教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中有著一定的美育功能，在舞蹈教學(xué)中可以提高大學(xué)生的審美能力。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈的展現(xiàn)與音樂搭配關(guān)系緊密，每一種舞蹈都會有著不同音樂，對于音樂節(jié)奏的正確感知，或者說對于舞蹈節(jié)奏的準(zhǔn)確掌控，也是學(xué)生對造型藝術(shù)美的探索過程，這也是大學(xué)生提升音樂鑒賞力的一個過程。同時，在舞蹈的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生融入到舞蹈作品中去，使學(xué)生對于舞蹈的動作、節(jié)奏和韻律有著深切的感悟。不同的舞蹈作品或者不同類型的舞種，都有著不同的意境，在舞臺展現(xiàn)的過程中，可以體現(xiàn)出不同的意境美，正如在《面向新世紀(jì)的美育與素質(zhì)教育中》有著這樣的表述：“在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生深入到舞蹈作品當(dāng)中去，在領(lǐng)會動作、節(jié)奏和韻律的同時，充分地感受舞蹈帶來的意境之美。”另外，由于舞蹈作品有著多元的文化內(nèi)涵，在作品中既有文學(xué)藝術(shù)美，也有肢體動作美，還有造型色彩美和舞樂結(jié)合的美，在高校舞蹈教育中，在舞劇的創(chuàng)作以及舞蹈的展現(xiàn)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠被舞蹈作品感染，也可以感悟到舞蹈的內(nèi)在美與外在美的巧妙結(jié)合，并且不同的舞蹈可以帶給學(xué)生不同的審美感受。所以，在舞蹈的教育中大學(xué)生的審美素質(zhì)會不斷得到提升，從而可以促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

3 結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈教育對于大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的意義，大學(xué)生在舞蹈教育中，使得身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和審美能力都得到了很大的提高，對于大學(xué)生高尚的品格和完美的人格形成有著重要的作用。因此，在高校開展舞蹈教育對于大學(xué)生綜合素質(zhì)提升有著重要的意義。