簡論體育教學中學生規則意識的培養

范莉莉，陶士儉

（1.安徽省潁上第二中學，安徽 阜陽 236200；2.安徽省潁上第一中學，安徽 阜陽 236200）

美國心理學家威廉.詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”良好的規則意識對學生的成長是非常重要的，會使人終身受益。王登峰曾在在《體育教育三大問題》中轉述一位法學家曾經說過的話：“許多中國人不守規矩的根本原因在于沒上好體育課。”《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》在“具有良好的體育道德”的學習目標中明確提出“遵守運動規則并初步自我規范體育行為”，進一步強調在體育教學中對學生進行運動規則意識培養是體育教學中的重要內容。如何發揮體育學科在強化學生規則教育方面的優勢，通過體育教學對學生進行規則意識的培養，達到體育教學的育人性，是本文主要研究的內容。

1 對學生規則意識的分析

1.1 學生規則意識缺失的主要體現

（1）生活道德方面規則意識的缺失，如違反校規校紀、打架斗毆、不遵守宿舍管理、乘坐電梯商場購物不排隊、圖書館公共場所大聲喧嘩、亂扔垃圾、踐踏草坪、隨地吐痰等。（2）學習方面規則意識的缺失，如遲到、曠課、考試作弊，上課說話或睡覺、玩手機、吃東西、聽音樂等。（3）人際交往規則意識的缺失，不知道尊重別人，不誠信，不為他人著想，不考慮他人感受，不遵守交往規則。（4）安全、秩序規則方面的缺失，如“中國式”過馬路、闖紅燈、購物插隊。（5）法制意識不強。

1.2 學生規則意識缺失的原因

（1）思想和行為過分放松：言行不一致，知行不統一。（2）家庭教育的缺失：只關注成績不注重素質，只關心做事，不關心做人。（3）學校教育的缺失：只注重知識和能力的培養，對規則在內的人文教育重視不夠。（4）社會不良環境的影響：規則意識、法制意識、契約意識薄弱，闖紅燈、不誠信等社會環境的影響。

2 教師制定規則和實施過程中的注意事項

2.1 制定的規則必須明確、合理、必要、可行。例如，體育課要注意自己的形象——不夠明確；體育課禁止學生上廁所、喝水，有病要請假，并在操場見習，讓學生很難做到—不夠合理；體育課嚴禁學生插話——不利于學生思維的發展。相反應努力創造情景鼓勵學生表達自己的觀點。有效的規則必須是明確、合理、必要、可行的。

2.2 規則一旦確立就要嚴格執行。（1）對于嚴格遵守規則的行為，理應得到相應的肯定和鼓勵；（2）對于違反規則的行為，教師和同伴要立即指出不良的行為，并做出相應的處理；（3）即便是規則之后引起的，在規則被修訂之前也要嚴格遵守；（4）教師在維護規則的過程中，其態度必須是積極的。

2.3 執行規則應采用積極的方法，及時地表揚與鼓勵以促進今后表現得更好。對違規的學生，宜多采用暗示法，讓學生在暗示的情景中主動遵守課堂教學的規則。

2.4 應抓住關鍵期培養并強化學生的規則意識。基礎教育階段是中小學生身心迅速發展的時期，在此階段學生個體隨著認知環境的改變而不斷認知世界的個性傾向，此階段加強學生規則意識的培養可以起到事半功倍的效果，開學第一課對規則的要求將會影響整個學習過程。

2.5 制度規則的確立可以讓學生參與，師生共同制定。在制訂的過程中學生很快意識到規則的價值和重要性，及遵守規則和承擔的責任，增強學生對規則的認識和認同感，發揮學生主人翁的作用

3 體育教學中培養學生規則意識的途徑

3.1 加強學生思想教育：（1）樹立牢固的體育規則意識，利用櫥窗、黑板報、廣播等宣傳陣地，擴大學生規則意識的知識面；（2）定期舉辦體育規則講座，組織各種競賽活動；（3）充分發揮體育媒體的作用，不斷增加體育知識，并開闊眼界，增強學生的規則意識。

3.2 讓學生嘗試感悟規則的重要性，如障礙跑接力時，教師在活動之前，只向學生簡單講解休息的方法，未涉及規則的范圍，就讓學生分組比賽，混亂的比賽讓學生體驗規則的重要性，之后教師中止比賽，讓大家思考這次比賽失敗的原因，然后再進行活動，在大家的發言中感悟規則的重要性，最后通過教師的講解，讓學生了解規則對活動有著約束的功能，活動只有在規則的約束下才能公平地進行。

3.3 師生共同協商制訂規則。讓學生參與規則的制定，增強他們對規則的認同感，激發他們對規則的接受與遵守。例如，投擲沙包，教師講解練習之后，安排形式多樣的比賽活動，如比比誰投得遠、接力投、對面投等，讓學生投進設定高度的圈，距離不同，得分不同等。學生肢體在得到鍛煉的同時，精神得到了滿足。規則自己制定，真正體現他們是活動的主人，提高了規則執行的力度。

3.4 在設計中保持規則的新鮮度，即要深入鉆研教材，把教材中的各種目標分散到各種活動中去，通過對規則的改變，增加活動的趣味性，提高學生參與體育活動的熱情。例如，合作跑時把合作跑的動作要領及要求編成兒歌，讓學生在玩中唱，唱中玩。改編升級游戲，保持規則的新鮮度，如大魚網作為切入口，從2人合作到多人合作.學生在跑動中調整方案，改進技術，增加比賽的難度等。

3.5 把規則教育與體育學科教育結合起來，教師在教學過程中貫徹規則意識的教育理念，課堂上講授知識的同時通過形象生動的案例將規則意識教育融入體育課的學習中，讓學生充分認識到遵守規則的重要性，增強規則意識。在日常的教學中對違反規則和課堂規定的不良情況嚴格按照課堂管理規定進行處理，體育課考核時嚴格按照標準進行考核，使學生在體育課的學習中感悟到規則意識，培養嚴格遵守規則的習慣。

3.6 把家庭教育與學校教育結合起來，家庭不能溺愛孩子，從小教育孩子講誠信、守規矩，自己以身作則，培養孩子按程序和規則辦事的習慣。學校要把規則意識作為重要內容來抓，建立獎懲分明的制度。

3.7 積極發揮榜樣的作用，把正面教育與反面教育結合起來，教師在管理學生時要以身作則，認真負責嚴格管理，對于學習中嚴格遵守規則的及時給予鼓勵和表揚，并通過他們帶動紀律意識較薄弱的同學。

3.8 通過檢查評價強化學生的規則意識，建立遵守規則的評價機制，通過自評、互評和師評計算出每位學生的綜合得分，記入體育總評成績。

3.9 把規則教育與做人教育結合起來，正直做事，清白做人，堅持原則，文明相待，和諧相處，學會做事的同時首先學會做人。

3.10 樹立規則的權威性，規則體系要合理、合法、穩定、可持續、獎懲分明。

3.11 營造遵守規則的平臺。（1）教師樹立規則意識，成為學生規則培育的推動者和示范者；（2）學校要營造遵守規則的輿論氛圍，通過櫥窗、黑板報和校園廣播大力宣傳；（3）校園文化開展要貫徹規則意識，注重規則的制訂和執行，讓學生通過參加體育比賽，切實感受規則的內涵和遵守規則的重要性，以增強規則的意識。

4 結 語

規則意識的培養過程不是一蹴而就的，它需要日積月累，作為教師要認真研究教材、研究學生，設計豐富多彩的活動，制定切實可行的規則，確保學生提高興趣，持之以恒，培養良好的規則意識。