如何在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍

羅建學

摘要：近年來，隨著社會發展，基礎教育的發展也有了進步。教育事業也在不斷進步。新課程改革后，教育發展步伐逐步加快，這要求教師能夠領會新課程的理念和思想，進而改善自己的教育模式，提高自己的職業素養，進行教學意識轉變。縱觀小學語文教學進展，發現很多學校的語文教師仍然采用傳統的教育模式，沒有意識到課堂氛圍對學生產生的影響。當今社會提倡素質教育，學生單純地學習語文的時間在減少，但是相應的作業量卻在增加，面對這種情況，語文教師應該積極轉變教學思路，改善以往的教學認知，積極為學生構建良好的課堂氛圍，促使學生不斷學習新知識。

關鍵詞：小學語文課堂教學;營造良好;課堂氛圍

小學語文是一門重要的學科，對于學生學習素養的養成來說非常重要。課堂作為學生學習的主要平臺，其氣氛的融洽、積極與否，直接影響著學生對語文學科的認識與興趣，影響著學生的學習質量，甚至影響著學生的價值態度、情感態度，是塑造學生學習習慣、性格特點的主要因素。所以，作為小學語文教師，在課堂教學中要注意營造良好的課堂氣氛，這是調動學生學習積極性的主要手段，也是保證課堂教學效率的主要途徑。作為小學語文教師，如何營造課堂教學中積極、良好、融洽的氣氛，實現有效教學呢？

一、小學語文課堂教學氛圍的構建意義

小學生作為一個較為特殊的群體，年齡小且較為活潑，好奇心強，自我控制能力和約束能力較弱，因此在教學實踐中，教師應該采取科學的教學指導，重點關注學生的實際接受能力。小學生很難從始至終堅持集中注意力聽課，如果課堂模式單一、枯燥，課堂氛圍沉悶，教師和學生不能產生共鳴和交流，小學生將很難集中注意力來聽課，容易出現走神的情況。長此以往，學生會對語文的學習失去興趣，最終也會導致小學生語文學習的效率低下。興趣是最好的老師，因此教師應該摒棄填鴨式教學方式，打造趣味十足的課堂氛圍，靈活運用多種教育方法，提高教學效率，為學生營造愉悅的教學環境，讓他們能樂在其中，在興趣中求知，從而促進小學生語文綜合能力的全面提升。小學教師應該是小學生語文教育的奠基者和引導者，但現在的教育環境導致一些教師在上崗時教育教學理論基礎較為薄弱，對于小學語文教育的本質認知不夠，模仿填鴨式教學模式，提升教學效率更無從談起。很多教師只是照本宣科，并不鉆研更為合適的教育方法，只把課本上的東西原封不動地搬到學生的腦中。如果教師不能結合當下教學理念，也不能依據小學生的特殊性和個性化，總結出較好的教學方案，久而久之，小學生也會對這種學習方法感到疲倦，學習成績得不到提高，也從根本上影響了小學語文教學效率。在這種情況下，提升小學教學效率是非常有必要的，具體的落腳點就是課堂氛圍的積極構建，通過為學生創設良好的課堂氛圍，使之能夠積極地學習，對語文知識產生強烈的求知欲。

二、在小學語文課堂教學中營造良好的課堂氛圍優化措施

1.設計游戲活動活躍課堂氣氛

小學生正處在活潑好動的階段，如果迫使其長時間保持靜坐，采用傳統的聽課方式似乎很難達到理想的教學效果。因而，可以適當采用游戲教學的方式，充分利用小學生活潑好動的特點，發揮他們的長處。通過游戲設置重重關卡，保證在課堂時間內學生的注意力被吸引，通過游戲設置層層懸念，提高他們的積極性和創造力，促進其大腦開發。比如，對于年級較低的小學生，可以把猜謎語這種形式和認字認詞的教學內容結合起來，教師設置謎面，把學生應掌握的生字和生詞作為謎底，和學生形成互動，讓他們進行猜謎比拼。游戲教學方式以學生為中心，比拼這種形式也充分利用了他們好勝的心理，激發彼此之間的競爭意識，全面提高學生的學習熱情，最重要的是游戲教學能在學生腦海中留下深刻的印象，在樂趣中不知不覺掌握知識，事半功倍，培養了學生對小學語文長久的期待。

2.教師采用小組探究的方式，引導學生自主發言，營造輕松的氛圍

新課改前，小學語文課堂教學以教師的教學為主，忽略了學生的主體地位，使學生在課堂學習中被動地接受知識，長此以往，學生失去了學習的積極性，課堂教學氛圍死板，教學效果明顯低下。新課改后，注重學生的課堂參與率，因此，教師需要改變傳統的教學模式，使課堂教學不再是教師的“一言堂”，而是學生的“舞臺”。小組合作學習便十分符合這一要求。教師在課堂教學中采用小組合作的教學方式，使學生獨立思考，對于教學內容積極發言，使課堂教學氛圍真正的輕松活躍起來，從而提高課堂教學效果。例如，在教學《頤和園》時，教師對于這一名勝古跡首先讓學生去圍繞其討論，對于參觀過的學生積極發言，未曾去過的學生根據電視所見來闡述，這樣一來，學生對這一熟悉的地方積極發言，教師再加以積極引導，并講述其背景知識。這樣的情況下，學生既積極表達，又對這一名勝古跡有了內心情感的洗禮，從而使課堂教學在輕松的氛圍中進行。

3.巧用游戲教學———營造課堂氣氛

眾所周知，小學生喜歡玩游戲，科學研究也表明，游戲是學生最好的學習過程，小學生的智力開發和增長與游戲有著密不可分的關系。因此，在小學語文教學中，教師要充分利用小學生對游戲天生喜好的特點，根據教學內容的需要，把一些知識內容設置在游戲中，調動學生學習的熱情，增強學生的參與意識，從而打破傳統課堂那種單一式教學死氣沉沉的氣氛，給學生營造一個有趣味、有熱情的學習氣氛，讓學生樂在其中，學在其中，打開學生思維，開發學生智力，實現語文教學的目的。當然，我們知道，在小學語文課堂教學中設計游戲，其目的不僅僅是為了娛樂，更是為了讓學生更好地理解知識內容，學習課堂內容，拓展學生思維，為學生的學習創造更多的可能性。所以，游戲中既要有游戲本身的趣味性，也要能突出教學內容的重點、難點，真正實現寓教于樂的目的，達到營造氣氛，提高教學質量的目標。

總之，小學語文課堂氛圍的構建十分必要，這種構建可以從營造平等和諧的師生關系入手，也可以在課上采用多樣化的教學方式，多管齊下，迎合教育改革的前進方向，有利于所有教育人美好教育愿景的實現。