史料教學中培養高中學生歷史思維能力的思考和途徑

陳春燕

（福建省漳平第二中學，福建 龍巖 364499）

1 前言

史料教學是運用歷史材料和歷史發展過程中的遺留痕跡來對歷史學科進行教學的一種方式，同時，史料教學也是歷史教學中的重要構成之一，合理科學的利用史料教學可以優化學生的歷史思維能力，進一步提升學生的歷史學習能力。因此，在歷史教學中運用史料教學，在夯實學生的歷史基礎知識的同時進一步提升高中學生學習歷史學科的興趣，也是對高中歷史教學素質化教育的重要步驟。

2 史料教學對提高學生歷史思維能力的意義

青少年在高中階段思維較為活躍，同時，隨著知識閱歷的增加思維也更加成熟，邏輯能力得到進一步提升。近年來，隨著社會對創新型實用型人才需求的急劇增加，教育部門對于學生能力的評定不再僅僅局限于學習成績這一方面，更加趨向于學生的綜合素質以及學習能力的提升。以往，受應試教育的影響，學生在學習方法上有較大局限，以高中歷史學科為例，學生往往會認為就是對歷史知識點的死記硬背，教師在課堂上的教學也僅僅局限于課本內容，這樣最常見的問題就是學生對歷史事件的印象并不深，往往在某些相似的歷史事件的年份和任務上出現差錯，這種低效率，靠死記硬背的方式對學生學習成績的提升沒有明顯幫助，久而久之學生就會對高中歷史學科失去興趣。所以說，優化高中歷史學科教學方式，改變落后教學觀念，提升學生的綜合素質是現階段學校向社會提供創造型人才的重要舉措。在歷史學科的教學過程中，以史料為依據，將歷史事件系統化，對歷史知識層次化，夯實基礎才能進一步提升高中學生的歷史學習能力，從而技法學生對歷史學科的學習興趣。

3 史料教學中培養學生歷史思維能力的思考和途徑

3.1 多樣化史料教學，提高學生思維能力

課堂教學活動的開始是課堂導入環節，課堂導入環節可以積極引導學生進入到學習狀態。運用史料教學來進行課堂導入時要具有針對性和多樣化，掌握好導入的時間和藝術性的導入語言，根據本節課教學內容和教學目標以及教學重難點的不同采取不同方式的課堂導入。同時還可以利用多媒體技術與史料相結合，這樣可以使得歷史課不再那么枯燥，能夠有效提高學生學習的興趣和思維的積極性。運用多媒體技術將文字、聲音、動畫等信息為學生呈現歷史知識，能夠更為直觀地將教學內容展現給學生，提升學生學習興趣，引導學生進行積極的思考，有效地提升課堂教學效率。因此在高中歷史課的教學中，教師要科學合理地運用史料，圍繞史料開展教學活動，史料是課堂教學的重要前提，在教學中選擇合適的史料并加以分析探究，拓展學生知識的同時提升學生思維的深刻性和靈活性，培養學生思維的廣闊性，使史料真正成為學習歷史的好工具。

3.2 完全理解史料，提高學生思維能力

歷史其實是一門科學、嚴謹的學科，在歷史學科中得出的任何結論，都必須有史料作為根本保證。所以在學習歷史的過程中，就需要學生通過對史料，進行深入分析與研究。在學習歷史的過程中往往學生會感覺到很困難，其實其原因就在于對史料的理解深度不夠。所以在歷史課堂中，教師可以積極引導學生對史料閱讀與理解，找出關鍵詞、句，反復閱讀，發散思維進行深入理解與分析，提煉出關鍵內容和史料中的部分注釋，透過現象看本質，發現問題、分析問題從而解決問題。當學生完全解決了難題，歷史的思維能力也自然會有所提高。

3.3 運用史料教學，提升學生創造性思維能力。

在新時期教育改革下，教師要多去引導學生進行創造性思維的培養。在學習與認知過程中通過不同方向和不同的角度去思考與分析，進而多樣化地尋找解決問題的辦法。在高中歷史課教學中多運用史料來積極引導學生進行分析與探究，在提高研究歷史的能力下，提升創造性思維。教師應積極引導學生閱讀史料，接著進行思考并加以深入分析，然后通過集體討論，各抒己見，教師再進行巡回指導。這樣就可以避免了傳統教育中，教師直接給出結論與答案，讓學生死記硬背的方法，從而大大提高了學生學習歷史的效率，促進學生創造性思維能力的提升。

4 總結

在教學實踐中，我們探索出一條操作性較強的史料應用思維教學模式，即教師依據教學目標，運用典型、全面、準確的史料，創設問題情境，并通過引導示范和學生主動參與相結合的方式，讓學生主動獲取知識、應用知識、發現問題和解決問題，在設疑、析疑、解疑、質疑的思維過程中形成與發展學生歷史思維能力。高中歷史課中運用史料來教學所占比例之重，它既是學習歷史的前提，也是學習歷史的基礎。教師在課堂教學中以多樣化的方式運用史料，不但能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高學生的思維能力，特別是歷史思維能力。因此，在課堂教學中，如何運用史料來提高學生的思維能力，是高中歷史教師所要進行積極探究的問題。教師應該鼓勵學生自己分析史料，根據自己的分析進行判斷并認識歷史，這樣既可以鍛煉學生的學習能力還可以提高學生的思維能力，使學生成為學習的主角。還可以激發學生的主動參與學習能力和探索精神，幫助學生樹立遠大的人生理想，進而促進學生的全面發展。