論高中德育與心理健康教育的有效結(jié)合

汪 蕓

（江西省南昌市第二中學(xué)，江西 南昌 330000）

引言

高中德育和心理健康教育的結(jié)合，既是新時(shí)代高中德育教育的重要特色，也是保障高中德育教育質(zhì)量的重要手段。高中生身處于緊張的備考氛圍之中，一切為考試和未來發(fā)展讓步的學(xué)習(xí)形勢(shì)，導(dǎo)致其心理面對(duì)很大的壓力和挑戰(zhàn)，這使得心理健康教育成為高中德育最為重要的組成部分。教師要努力提升德育水平，樹立科學(xué)教育理念，幫助高中生走好高中路。

1 高中德育教育現(xiàn)狀

當(dāng)前的高中德育教育，存在的問題主要表現(xiàn)為，一方面，忽視學(xué)生的德育教育和心理健康教育在很多高中學(xué)校成為常態(tài)，學(xué)校為了聲譽(yù)，教師為了發(fā)展和學(xué)生的前途，都在拼命向?qū)W生身上施加各種學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)和高考作為一切工作的指南，德育教育淪為次要位置。即使有些學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，教師和班主任往往也缺乏耐心和精力給予細(xì)致有效的幫助，淺嘗輒止，力不從心，一味引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，加劇了學(xué)生的心理問題。另一方面，一些學(xué)校雖然比較重視德育教育，但和心理健康教育之間的結(jié)合不大。雖然學(xué)校通過各種校園活動(dòng)釋放了學(xué)生和教師的緊張備考心理，但是由于活動(dòng)形式單調(diào)單一，活動(dòng)內(nèi)容呆板生硬，對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)價(jià)值不足，學(xué)生的參與熱情不高，更有甚者甚至打著德育教育的旗號(hào)強(qiáng)制學(xué)生參與校園活動(dòng)，這要讓處于緊張學(xué)習(xí)階段的高中生拿出時(shí)間和精力去參與活動(dòng)非常不現(xiàn)實(shí)，并不利于學(xué)生的心理健康。

2 高中德育與心理健康教育的結(jié)合策略

2.1 重視心理健康教育

只有重視才能結(jié)合。沒有心理教育的參與，德育教育的成效很難保障。德育教育和心理教育是你中有我，我中有你的關(guān)系，二者互為促進(jìn)，互為因果。心理不健康，外在道德行為一定會(huì)有所流露和展現(xiàn)。作為學(xué)校和教師，一定要把心理健康教育納入到德育教育的整體規(guī)劃之中，為德育教育和心理教育的結(jié)合創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。班主任作為一線心理干預(yù)者，對(duì)高中生的心理問題了解最多，這就要求班主任越是在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候越是要抽出時(shí)間和學(xué)生談心，了解他們的家庭情況，心理狀況，營(yíng)造和諧寬松的班級(jí)環(huán)境，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，對(duì)于心理問題突出的學(xué)生，要以和善友好的態(tài)度去關(guān)心和引導(dǎo)，通過細(xì)致入微的幫助，在整個(gè)班級(jí)中營(yíng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展同等重要的班級(jí)理念。

2.2 改善心理教育方法

高中生不是小孩子，教師如果僅僅采取說教式的心理干預(yù)方法，對(duì)于高中生的影響不大，甚至可能讓他們反感。所以改善心理健康教育方法就成為推動(dòng)高中德育教育的重要措施。如對(duì)于有些學(xué)生尤其是一些后進(jìn)生在緊張的學(xué)習(xí)中無所適從，對(duì)前途悲觀失望的心理問題，教師就可以添加學(xué)生的微信或者QQ，多和學(xué)生溝通交流，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)給予鼓舞和認(rèn)可，也可以多給學(xué)生發(fā)一些名人的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的拼搏意識(shí)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朋友圈或者QQ空間所發(fā)表的消極文字之后，教師要積極和學(xué)生互動(dòng)交流，糾正學(xué)生的不良思想和認(rèn)識(shí)，必要時(shí)候可以在班級(jí)主題教育活動(dòng)中讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，借助于其他學(xué)生的建議和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)和班級(jí)榮譽(yù)感。

2.3 創(chuàng)新心理教育模式

在緊張的學(xué)習(xí)中，無論是教師還是學(xué)生，要想抽出時(shí)間進(jìn)行專門的心理教育殊為不易，基于這樣的現(xiàn)實(shí)，就需要學(xué)校，教師，家長(zhǎng)通力配合，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，積極交流和溝通，為學(xué)生的全面發(fā)展做出保障。比如學(xué)校可以成立專門的心理干預(yù)和轉(zhuǎn)變小組，對(duì)每個(gè)班級(jí)中心理問題較為突出的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一干預(yù)和幫助。學(xué)校還可以經(jīng)常開展心理問題講座，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解心理健康的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的自主糾正意識(shí)。比如班主任可以成立心理交流會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造心理交流機(jī)會(huì)，學(xué)生定期可以針對(duì)他們意識(shí)到的心理問題互相交流，互提意見，一起尋找對(duì)策，促進(jìn)全班學(xué)生心理健康發(fā)展。對(duì)于家長(zhǎng)，也需要從唯分?jǐn)?shù)至上，唯考試至上的教育陋習(xí)中脫離出來，積極配合學(xué)校的德育教育，做好學(xué)生的心理引導(dǎo)工作，和孩子們多交流，尊重孩子對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)人認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造民主的家庭氛圍，不讓學(xué)習(xí)成為影響學(xué)生終身發(fā)展的因素。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的深入實(shí)踐，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)勢(shì)必會(huì)成為高中德育教育的優(yōu)先方向。高中生的心理發(fā)展處于從幼稚到成熟的過渡階段，而其遇到的心理挫折和挑戰(zhàn)也是整個(gè)人生中最為繁密的時(shí)刻，在這種情況下，高中德育教育絕對(duì)不能缺失，務(wù)必要肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，為高中生的身心健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。