基于學科競賽的開放式項目教學對提升學生專業(yè)實踐能力的改革與實踐

楊曉冬　朱恩亮　孔劍鋒　周云龍

【摘 要】本文針對電氣類大學生學科競賽活動中存在的問題，以提高學生專業(yè)實踐能力為目標，對基于學科競賽的開放式項目教學進行了研究、改革和實踐。通過實施發(fā)現此模式能夠有效提高大學生科技競賽的參與率和參與深度。通過科技競賽項目內容的創(chuàng)新和不同項目間的知識串聯(lián)模式，提高了學生的綜合實踐能力。

【關鍵詞】學科競賽；開放式項目教學

中圖分類號： TP311.52 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）35-0097-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.041

0 引言

隨著智能制造技術的飛速發(fā)展，企業(yè)對電氣類專業(yè)中理論知識扎實、實踐能力過硬的高素質人才需求越來越高。而學生的工程實踐能力薄弱與創(chuàng)新能力不足是當前高校人才培養(yǎng)過程中普遍存在的難題。大學生科技競賽活動是建立學生工程實踐意識、科技創(chuàng)新意識、自主學習能力的首要方式，大學生科技競賽活動的實施成效直接影響著后續(xù)學生參與校企合作、教師科研等綜合實踐能力培養(yǎng)途徑的實施效果。本課題主要針對電氣類大學生科技競賽活動存在的問題，以提高創(chuàng)新能力為出發(fā)點，從以下幾個方面展開研究：

（1）大學生科技競賽活動的組織管理

a.提高大學生科技競賽參與率及參與深度

b.大學生科技競賽管理模式的創(chuàng)新

（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

a.大學生科技競賽項目內容的創(chuàng)新

b.大學生科技競賽不同項目間的知識串聯(lián)模式探索，提高學生綜合實踐能力

1 研究方案

1.1 研究方法

認真學習和領會《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（教高[2011]1號）和江蘇省教育廳關于實施江蘇省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的意見，借鑒國內外高校學科競賽的成功經驗，探索電氣類專業(yè)大學生科技競賽活動的改革方案。依托電氣工程學院電氣與新能源省級實驗示范中心，引入智能制造相關先進技術，并整合原有的運動控制實驗室、PLC實驗室、西門子工業(yè)自動化實驗室、過程控制等實驗室的相關軟硬件資源。逐步完善大學生科技競賽活動的組織管理和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

1.2 研究計劃

（1）深入調研，學習相關高校的成功經驗，完善我校電氣類專業(yè)大學生科技競賽活動組織管理模式；

（2）探索大學生科技競賽項目的知識串聯(lián)模式，研究項目內容的創(chuàng)新；

1.3 階段性研究任務

（1）建立大學生學科競賽指導教師團隊，成立大學生學科競賽社團組織，完善創(chuàng)新實驗室硬件條件；

（2）大學生科技競賽管理模式及管理系統(tǒng)；

（3）大學生科技競賽不同項目間的知識串聯(lián)模式探索。

1.4 年度進度安排

（1）2017.12-2018.1，建立大學生學科競賽指導教師團隊，成立大學生學科競賽社團組織；

（2）2018.02-2018.04，依托學校相關設備建立學科競賽組織管理系統(tǒng)；

（3）2018.05-2018.06，完成競賽項目間的知識串聯(lián)模式；

（4）2018.07-2018.09，根據前一階段成果改革現有競賽項目內容；

（5）2018.11-2018.11，項目總結，驗收。

1.5 基于學科競賽的開放式項目教學流程

基于學科競賽的開放式項目教學流程如圖1所示。

2 推廣與探索

通過1年來的實踐，我們發(fā)現基于學科競賽的開放式項目教學具有以下優(yōu)勢：

（1）充分給予學生思考的過程，避免學生一味地按照教材上的要求和教師的要求去完成實驗，從而激發(fā)學生的學習興趣，也可以提高學生抗挫折的能力和創(chuàng)新能力；

（2）開放式實驗教學可以實現信息資源共享，其特點是借助互聯(lián)網技術的優(yōu)勢，實現信息的交互，從而整體提高學生的知識能力；

（3）學生可以自主進行課程外的實驗，在指導教師的協(xié)助下進行方案設計、仿真分析、元器件選型、電路板焊接、調試等過程，極大的鍛煉了其綜合能力；

（4）學生在自主開放式實驗過程中不僅僅是學到了知識，更為重要的是其逐漸會掌握科研的方法，而這往往是研究生階段才能得到鍛煉的；

（5）以企業(yè)需求為目標，實驗教學項目貼近企業(yè)實際生產，內容注重理論的應用化呈現，為學生的就業(yè)打下堅實的基礎；

（6）時間空間自由，數據實時備份，采用大數據后臺分析模式，針對不同學生的學習理解能力實時改進教學的難度及廣度，實現個性化培養(yǎng)。

隨著實踐教學的推進，我們也發(fā)現了一些問題，這也是接下來進一步進行改革與探索所必須解決的。

（1）消除部分學生以素質拓展分為上的掛名心理；

（2）推進多種形式的虛擬仿真實踐教學，充分利用互聯(lián)網平臺優(yōu)勢；

（3）建立以電氣與新能源綜合實驗教學中心為平臺的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)基地；

（4）積極探索與企業(yè)間的產學合作

3 結論

大學生科技競賽是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑之一，在學科競賽體系的構建、競賽項目內容、競賽方式方法、相關實驗室建設與有效利用、校外實踐實習基地建設、專兼職師資隊伍建設等各個方面需要不斷總結和積累有效的經驗。本課題一方面從科技競賽管理模式改革出發(fā)，切實提高學生參與面及參與深度；另一方面通過科技競賽項目內容上的創(chuàng)新，探索不同項目間的知識串聯(lián)模式，項目之間相互支撐，逐步提高學生各方面綜合實踐能力。

【參考文獻】

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