多種形式開放的工程訓練教學模式研究

袁丹丹

【摘 要】基于傳統高校工程訓練存在的問題和不足，從高校工程訓練本身的定位出發，探索了多種形式開放的和基于產學研教結合的工程訓練教學模式。通過項目驅動、競賽激勵、選修等開放式教學模式的試點和探索，提高學生的實訓興趣和創新實踐能力。引進產學研教合作的項目，能夠有效指導工程訓練教育體系改革，更有利于提高學生工程素質和培養應用型人才。

【關鍵詞】工程訓練；多種形式開放；產學研教結合；教學模式

中圖分類號： G642.4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）35-0069-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.029

Research on various open teaching modes of engineering training

YUAN Dan-dan

（College of Engineering of Nanchang， College of Mechanical and Electrical Engineering ， Nanchang Jiangxi 330000， China）

【Abstract】Based on the problems and shortcomings of the traditional engineering training in colleges and universities， and based on the orientation of the engineering training in colleges and universities， this paper explores the teaching mode of engineering training which is open in various forms and based on the combination of production-study-research-teaching. Through the pilot and exploration of project-driven， competition-inspired， elective and other open teaching modes， students' interest in practical training and innovative practical ability can be improved. Introducing projects of industry-university-research-education cooperation can effectively guide the reform of education system of engineering training， and is more conducive to improving students' engineering quality and cultivating application-oriented talents.

【Key words】Engineering training； Various forms of opening； Combination of production； Education； Research and teaching； Teaching mode

高校工程訓練在本科教育中的重要性日漸突出，工程訓練的教學改革也在不斷深入，傳統的教學模式存在工程訓練與企業實際需求脫節，實訓教學內容陳舊、教學方法呆板等問題。以至于學生缺乏自主實踐動手的興趣，部分實訓室及實訓設備利用率低，教學質量低。而對高校工程訓練中心本身的定位來說，除了保證教學的正常運行之外，對學生實際能力的培養，以及產學研相結合與對外服務等均負有重大的責任。在工程訓練中，采用多種形式的開放運行模式，是深化教學改革，擴大學生受益面，提高教學質量和設備利用率的有效手段。因此，在工程訓練教學環節進行了多種形式的開放式教學模式和教學方法的改革與研究，并取得良好的效果。

1 多種形式的開放的工程訓練教學模式

開放式工程訓練教學模式與國際工程教育認證所倡導的以學生為中心，給學生更大的自由度的理念一致。國際工程教育認證提倡的是基于學習產出的教育模式的實踐，強調了工程教育認證應關注“教育產出”（學生學到了什么）。高校開展工程訓練應實施開放式教育模式和管理運行機制，加強對大學生工程創新意識和自主實踐能力的培養。

1.1 項目驅動式工程訓練教學模式

基于項目驅動的工程訓練教學模式吸收了CDIO國際工程教育理念的精華，提出了以項目的構思、設計、運行、校驗為指導的開放式工程訓練教學培養模式，以培養學生工程創新意識和綜合實踐能力。在任務分工方面設置不同難易程度的訓練項目，學生可以根據自己的興趣愛好和能力自主的選擇訓練項目。在訓練中及時與老師、同學互動交流學習討論。老師可根據學生選擇的訓練項目的難易程度和完成情況評估訓練效果。

在項目實施方面將工程訓練課程進行系列化、模塊化，各個項目的實施均以“做中學、做中教”為導向，按照由易到難、從簡到繁的規律，循序漸進的將項目內容劃分為構思、設計、運行、驗證四個層次。以數控加工實訓開放式工程訓練課程的一個項目為例，模塊化設置的項目實施模式如圖1所示。

每一個層次可以含有多個不同難易程度的訓練項目，看似任務固定且功能一樣，實際每個環節都留給學生很大的自主想象的空間，最大限度的開發了學生的自主創新實踐能力。

1.2 基于選修課的開放式實踐教學模式

為了充分利用實訓室資源，擴大學生的受益面，在滿足必修實訓和專業基礎實驗課的時段之外，拿一些特色項目開設選修課，例如電火花加工技術、數控技術、鍛壓及熱處理技術等有代表性的先進制造技術和特種加工技術能夠很好的吸引學生的興趣，擴展他們的知識面。學生可以充分利用空閑時間自主學習這些儀器設備相關的理論及實踐知識，在開放式教學中，教師只給予必要的講解與示范，鼓勵學生自主學習摸索，大大激發了學生的自身的創新實踐能力和創新思維能力。

首先，這種開放式教學充分調動了學生上課的積極性，使學生自主將他們頭腦中的想象成為現實，激發他們的自主動手能力和實踐創新能力。其次，這種開放式選修課不再是傳統的說教及任務下達，能夠讓學生對上課有耳目一新的感覺，進而能讓他們領會到自主動手實際操作的樂趣。再次，實行這種基于選修課的開放式實踐教學模式，從很大程度上提高了實驗室和實驗設備的利用率，大大增加了各個實驗室的課時數及人時數。

1.3 基于競賽激勵的開放式教學模式

基于工程訓練競賽、機械創新設計大賽等競賽活動，開展開放式教學模式。以機械創新設計大賽為例，它是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于培養學生綜合設計能力，加強學生自主動手能力，提高學生針對實際需求進行機械創新、設計、制作的實踐能力，是一種很好的工程實踐訓練。這種競賽需要實行開放式工程訓練模式，以保證學生能夠加工組裝其設計的產品。

通過組織學生參加各類工程訓練競賽，將競賽與工程訓練有機結合，在完成基本訓練任務的前提下完成競賽作品的設計制作，這種有競賽激勵的工程訓練，能更有效的提升學生的工程創新意識和實踐動手能力，同時，通過這種競賽交流學習能更加開拓學生的視野。

競賽作品由學生自主設計制作，經過“選題構思—結構設計—工藝編制—加工制作—組裝演練—綜合性能評價”這六個階段的運作，完成從概念設計到產品實現的全過程學習交流。基于這種自主學習、交流、研究、創新實踐的平臺，更能讓學生張揚個性，培養工程意識和創新實踐能力，實現工程訓練的根本目標。

2 產學研教相結合的工程訓練教學模式

開展對外加工服務，加強產學研合作，實現校企雙方互利共贏，既是資源的充分利用，也是效益的實際產出。這種基于工程訓練的對外加工服務將高校的實訓教學模式從傳統型轉向現代型，從投入型轉向產出型，形成服務社會為一體的“大工程”實訓平臺。校企雙向參與資源共享，以企業的實際發展需要設定科研目標和技術研究方向，并及時將科研攻關成果轉化成新技術、新工藝和新決策，切實提高產學研效益。因此，基于這種產學研教相結合的教育模式，工程訓練中心定位：（1）中心的首要任務是培養學生的工程實踐能力，承擔學校安排的各種實踐教學任務。（2）面向社會開放，利用剩余加工容量服務社會與企業合作，共同研發與生產。（3）開放為地方相關企業技術人員上崗技術培訓服務，承擔相應行業的專業技術資格認證。

通過網絡信息平臺建設，綜合評估工程訓練室的剩余加工容量，及時發布對外服務信息，主要包括可開展加工或培訓的工種、工時、工作量、計費辦法等的相關信息。企業通過開放的預約平臺進行加工或培訓的需求預約，待審核通過后執行正式的合作。

3 結語

通過對實訓教學內容和環節的總結梳理，實行產學研教相結合，探索工程訓練基于項目驅動、選修開放性實驗、競賽激勵的多種形式的開放式教學模式，激發了學生的學習興趣，提升了學生實踐動手能力，提高了教學管理水平。但還需要在教學中不斷地改進，關注教育產出，轉變教學管理觀念，探索開放式實訓教學管理的長效運行機制，不斷提升教學管理水平，提高學生創新實踐能力。

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