數(shù)控精密電火花與線切割加工教學探討

周燕娟

【摘要】為了提升數(shù)控精密電火花的實訓教學效果，也就要求相關教學人員能夠對具體的實訓教學現(xiàn)狀有一個清晰的了解，并在此基礎上采取相應的教學策略，來進行提升數(shù)控精密電火花的實訓教學質量，并借此來提升學生們的實際操作水平以及職業(yè)素質。本文主要就數(shù)控電火花線切割加工技術的教學進行了探討分析。

【關鍵詞】數(shù)控精密電火花 線切割加工 教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0223-01

模具作為一種高附加值的技術密集產(chǎn)品，其加工質量也是衡量一個國家制作業(yè)水平的一項重要評價指標。而數(shù)控精密電火花技術作為傳統(tǒng)機械加工模式的有效延伸與補充，其在現(xiàn)代的模具加工過程中也有著非常重要的應用意義，并朝著精密化以及智能化的方向不斷進行發(fā)展。因此加強對數(shù)控精密電火花以及線切割加工技術的教學力度，并培育出一大批具備有良好職業(yè)素質的實用性人才，對于提升我國制作行業(yè)的進一步發(fā)展有著非常重要的意義。

一、硬件設備——網(wǎng)絡的應用

數(shù)控精密電火花線切割技術有著操作簡單以及成本低的特點，因此在實訓過程中所應用的線切割機為AutoCut控制系統(tǒng)的DK7732E型中走絲機，在該系統(tǒng)中應用先進的計算機圖形以及數(shù)控技術，并有著控制、編程等控制系統(tǒng)。在該硬件系統(tǒng)中的加工時還可以進行同機編程，其加工軌跡實時顯示。此外在該控制系統(tǒng)中全都是應用鼠標來進行操作，因此操作簡單，容易掌握，更容易被學生們所接受。剛開始在應用機床來進行教學過程中，每個機床需要同時交由十個學生來進行使用，僅僅依靠這兩臺機床來進行畫圖編程以及加工教學，一天下來每一位學生都只能夠簡單操作一遍，并導致機床真正用于加工的時間比較短。而通過增加幾臺電腦的模式，外加上機床原配的兩臺，從而組成一個小型的拓撲結構的局域網(wǎng)，并使得學生們畫圖編程的時間也得到大幅度的縮短。此外借助于這種邊加工邊繪圖的模式，使得機床設備的利用率也得到了大幅度的提升。

二、進行軟件的選擇——CAXA

現(xiàn)階段在進行數(shù)控電火花線切割的教學過程中，學生們對于AutoCad這一軟件比較熟悉，但是其與現(xiàn)階段所流行的繪圖軟件具備有較大的差別，其繪圖功能不足，并無法對DXF類文件進行直接讀取，從而浪費了學生們的動手操作時間。借助于CAXA軟件的應用，其能夠集圖紙設計以及代碼編程于一體，并能夠對EXB、DWG以及DXF等格式的文件進行直接的讀取。此外在該軟件中的位圖矢量化功能還能夠讓學生們的很多創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。

三、教學流程以及方法

在有了硬件設備以及軟件設施之后，也就能夠為線切割加工實訓教學提供足夠的條件。此外因為線切割機床能夠對任何的二維圖形進行加工，其編程方法相對比較多，而借助于CAXA軟件中的位圖矢量化功能結合畫圖用畫圖軟件系統(tǒng)，也能夠直接將電腦中的圖片直接轉變?yōu)楝F(xiàn)實，從而大大提升學生們對這門課程的學習積極性。

①首先要求教師們對線切割的機床構造、加工原理以及特點用途來進行介紹，在進行講解的過程中，還需要適當引申其他的加工機床。此外在實訓教學過程中還需要就特種加工以及傳統(tǒng)的刀具切削加工的差異性進行講解。最后還需要教師們對CAXA軟件進行詳細的介紹從而使得學生們對應用軟件的掌握步驟得到大幅度的縮短。

②在學生在電腦里進行計算機繪圖，并能夠直接在CAXA中進行畫圖，也可以在AutoCad等軟件中進行。此外學生們還借助于其位圖矢量化功能并對調入的圖形進行有效的修改。

③借助于CAXA的線切割功能生成軌跡進行實習，能夠直接生成XH控制系統(tǒng)，來對3B代碼進行有效的識別。

④通過聯(lián)機的模式來將CAXA生成的3B代碼調入到控制系統(tǒng)中，并直接進行相應的線切割加工技術。在進行加工的過程中，還需要由教師來進一步對線切割加工的工藝來進行講解。

四、常見問題以及解決措施

在經(jīng)過幾年的教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生們在實訓教學過程中還容易出現(xiàn)以下幾點問題：①在繪圖過程中沒有進行智能點的選用，其所畫出來的圖不是有交叉點就是有斷點，并使得加工軌跡生成不了，因此教師們還需要進行智能點的及時提醒。②在生成了3B代碼之后并沒有按回車鍵，其結果代碼并沒有生成成功，但是未能夠進行圖形的及時保存，并進行重新畫圖。

借助數(shù)控精密電火花與線切割加工教學模式，能夠讓教師們在短期時間內(nèi)完成相應的實訓教學工作，在此過程中學生們不僅僅能夠對該加工模式有清晰的了解，還能夠將自己設計的圖形來成功加工成作品，并擁有著良好的教學效果。因此在具體的教學過程中，也就需要進行教學模式以及教學方式的合理選擇，從而取得一個良好的教學質量。

參考文獻：

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