影響光合作用因素課程設(shè)計與實施

宋彩娟

【摘要】光合作用是高中生物中的一大重要板塊，在設(shè)計影響觀和作用因素的課程時應(yīng)緊扣教材，分析教學(xué)重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并自主設(shè)計相關(guān)實驗，加強學(xué)生對知識點的理解。課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上積極引導(dǎo)，課后及時收集課程反饋，保證學(xué)習(xí)的高效進行。

【關(guān)鍵詞】光合作用 課程設(shè)計 教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0164-01

探究影響光合作用的影響因素是高中生物課程的一個重要實驗，光合作用也是整個生物界最重要的物質(zhì)代謝和能量代謝過程。根據(jù)課程標準和教學(xué)重點，本板塊的教學(xué)應(yīng)主要集中在引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計影響光合作用因素的實驗和掌握設(shè)計對照組和觀察檢測的技能，加強學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。不僅要使學(xué)生獲得知識，還要讓學(xué)生對探究實驗產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的實踐操作能力。

一、教材重難點分析及學(xué)生情況分析

（一）教材重難點分析

根據(jù)教材的要求，教學(xué)重點應(yīng)主要放在影響光合作用因素的實驗設(shè)計上，通過設(shè)置合理的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹設(shè)計實驗的能力。而難點主要集中在實驗中對變量的處理，對照組的設(shè)計，和數(shù)據(jù)的采集梳理，實驗表格的設(shè)計等。課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課程后能自主設(shè)計實驗，檢測相關(guān)變量變化，設(shè)置合適的對照組實驗，并順利采集分析數(shù)據(jù)，設(shè)計合適的表格，分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究實驗的意義和樂趣，并在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的動手能力。

（二）學(xué)生情況分析

學(xué)生對這類探究型問題接觸較少，所有的經(jīng)驗不足，對實驗的設(shè)計原理和原則都不太熟悉。教材這一節(jié)為學(xué)生提供了一個很好的平臺，讓學(xué)生深入的了解這類探究型問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鍛煉學(xué)生嚴謹?shù)乃季S能力。為順利完成本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還需要為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的課堂預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及課后訓(xùn)練的習(xí)題，再通過習(xí)題的反饋來進一步加深對知識點的理解。

二、課程設(shè)計基本思路

（一）課前準備

課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)置相關(guān)問題，要求學(xué)生課前找出答案，使學(xué)生在課前對課程有一定的了解，方便后續(xù)教學(xué)的展開，提高課堂效率。并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)后積極反饋預(yù)習(xí)過程中難以理解的地方，在課上重點講解，加強學(xué)生的印象，使教學(xué)更具有針對性。

（二）課上引導(dǎo)教學(xué)

在課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。首先讓學(xué)生就預(yù)習(xí)的問題進行討論并進行講解，對分析影響光合作用的影響因素進行重點教學(xué)。向?qū)W生展示一些經(jīng)典實驗的相關(guān)例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)典實驗的控制變量，設(shè)計對照組，收集數(shù)據(jù)的技巧。向?qū)W生簡單講解實驗設(shè)計的要求，使學(xué)生明確實驗?zāi)康模趯嶒炃熬蛯嶒炘O(shè)計過程中的難點和易錯點進行講解，如對實驗條件該如何控制，對照組的設(shè)計的要點是什么，實驗數(shù)據(jù)的表格設(shè)計及實驗結(jié)果該如何收集處理等問題。

利用多媒體等教學(xué)手段播放實驗過程并對其中的知識點進行講解，包括對材料的選擇使用，溶液的不同濃度的選擇使用，對實驗器材正確的使用方法，對實驗條件的控制，提醒學(xué)生在實驗中注意實驗安全等等。在講解完成后，帶學(xué)生完成實驗操作。

為節(jié)省時間，讓學(xué)生分小組合作，明確分工，自主設(shè)計實驗方案，在小組內(nèi)，首先要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識確定研究目標并提出基本設(shè)計思路，充分討論，提出實驗過程中需要注意的問題，從細節(jié)上完善實驗設(shè)計，把所學(xué)知識在實驗中變現(xiàn)。這一部分的教學(xué)活動既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，又加強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

實驗結(jié)束后，讓學(xué)生小組匯報實驗情況，進項小組間討論。在討論結(jié)束后，老師對學(xué)生的實驗做出總結(jié)和建議，并對實驗中出現(xiàn)的問題加以解釋和說明。最后帶領(lǐng)學(xué)生回顧基本知識點和實驗流程，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶。

（三）課下鞏固

在學(xué)習(xí)了本節(jié)知識后，要求學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容做一個小結(jié)，突出本次學(xué)習(xí)的重難點，如對照實驗的設(shè)計要求和設(shè)計技巧，對變量的處理方法，對結(jié)果的收集分析等等。同時為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的練習(xí)，以便其進行知識點的鞏固。批改學(xué)生的作業(yè)，收集其容易產(chǎn)生的錯誤，找到學(xué)生的知識盲點并針對這些盲點進行仔細講解，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，然后針對講解過的內(nèi)容再次布置練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)和講解，使學(xué)生對本章內(nèi)容達到熟練掌握的程度。

三、結(jié)論

生物學(xué)從根本上講是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，在為學(xué)生授課，講解知識點的過程中，也要注意對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，這也有利于學(xué)生對知識點的理解和記憶。在課上要注意對學(xué)生探究性思維的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多問多做，提高學(xué)生的分析能力和實踐能力。

參考文獻：

[1]姜麗.影響光合作用因素一課的教學(xué)設(shè)計[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2005（1）：57-58.endprint