圣人不能違時亦不失時

王彥

【摘要】司馬懿說過一句非常有名的話：“圣人不能違時亦不失時。”幼兒時期就應(yīng)做幼兒期的事情，這樣才能使孩子健康地成長。我們不要培養(yǎng)幼年出口成章而后才華盡失的江郎，我們要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型的合格接班人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)化 起跑線 發(fā)展規(guī)律

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0018-01

作為一名專業(yè)的幼兒教育工作者，我們不能盲目的讓家長牽著鼻子走，不能立場不穩(wěn)，不能為了迎合家長，采用“小學(xué)化”的教育教學(xué)，違背了專業(yè)良知，那么身為一線的教師我們該怎么做呢？

一、通過家園共育的教育途徑，給家長分析小學(xué)化的危害，轉(zhuǎn)變家長觀念。

作為一名幼兒教師，擔負著轉(zhuǎn)變家長觀念、提高家長教育能力的責(zé)任，我們要加強對幼兒教育宗旨的宣傳，利用家長開放日、家長會、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識”的錯誤認識。 根據(jù)此現(xiàn)象我及時的召開了一場以“圣人不能違時亦不失時”為主題活動的家長會，給家長闡述了幼兒園小學(xué)化的危害，更新了家長的教育觀念。

1.小學(xué)化違背教育和孩子成長規(guī)律。不同年齡階段兒童的發(fā)展特點和規(guī)律是不同的，他們的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力也是不同的，幼兒時期的教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長，要以養(yǎng)成教育、提高社會交往能力、開發(fā)智力等為課程開展的依據(jù)，結(jié)合幼兒的年齡特點促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。

2.小學(xué)化給幼兒帶來的雙重危害。

1）對幼兒的生理健康造成了嚴重的危害。

幼兒的天性是愛玩活潑好動，幼兒的活動應(yīng)以游戲為主，游戲是幼兒的生命，他們在游戲玩耍中得到樂趣和知識。過早的讓幼兒承受學(xué)業(yè)負擔，長時間的在室內(nèi)聽講，缺少必要充足的游戲活動時間，勢必會影響幼兒的骨骼和肌肉的生長發(fā)育，并且會對幼兒視力和脊柱造成不良影響。

2）對幼兒的心理健康造成嚴重危害。

幼兒園小學(xué)化是把小學(xué)的內(nèi)容提前給孩子學(xué)習(xí)，孩子正常的智力發(fā)育無法過早地接受密集高難的“小學(xué)化”教育，幼兒認知力、理解力還沒有達到小學(xué)生的水平，讓幼兒去學(xué)習(xí)小學(xué)知識，孩子們只能機械模仿，死記硬背，會扼殺孩子想像力，死記硬背的訓(xùn)練方式不僅限制了孩子的思維發(fā)散；更有甚者會出現(xiàn)自卑、自閉等人格和人際交往障礙，對幼兒的心理健康造成嚴重危害，我們必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，珍惜幼兒童年的獨特價值。

3.跑的早不等于跑得好。提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時領(lǐng)先，并且提前耗盡孩子的求知欲，讓孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣。所以說提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，只是一種短期效應(yīng)，從長期看作用不大，提前學(xué)習(xí)的幼兒只是在小學(xué)一年級時略顯其優(yōu)勢，隨著年級的增加，這種優(yōu)勢就不明顯了。

二、幼兒教育教學(xué)游戲化、趣味化，杜絕死記硬背的訓(xùn)練方式。

1.我們在教學(xué)活動中把教育的目標、內(nèi)容、要求融于各種有趣的游戲，利用游戲內(nèi)容的趣味性，引發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動了幼兒多種感官活動，充分發(fā)揮孩子的主體性，寓教于樂，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

2.作為幼兒教師必須細心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，給他們提供大量的活動材料，讓幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)的同時科學(xué)的指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學(xué)的教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)整體性和幼兒的主體性。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標的實現(xiàn)，幼兒園教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。那么，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時對幼兒體、智、德、美四育就不能重此輕彼。若教師僅僅注重幼兒的認知活動，設(shè)置讀寫算等區(qū)域，而缺少幼兒健康、社會、審美教育等環(huán)境等等，這將不利于幼兒的全面發(fā)展。

2.要建立“玩具、材料、空間就在身邊”的觀念，挖掘和利用本地的豐富的物質(zhì)資源，本著“以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，貼在墻上的作品可以是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料。讓幼兒享受勞動成果的熏陶，提高幼兒的審美的能力，充分的體現(xiàn)了幼兒是環(huán)境的主體。

四、多學(xué)習(xí)，取長補短。

經(jīng)常性的參觀學(xué)習(xí)，取長補短。我們要多走出去參觀學(xué)習(xí)示范性的幼兒園，吸取先進的教育理念和教育方法，在互相學(xué)習(xí)中使傳統(tǒng)落后的教育方式得到改變，小學(xué)化現(xiàn)象得到遏制。

“兒童幸福，國家不輸”，一個缺乏創(chuàng)造力和幸福感的民族，很難在未來屹立于世界民族之林，我們要堅持保護和發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力、培養(yǎng)孩子們對生活的熱情，而不是讓兒童過早地進行無謂的競爭，讓我們共同呼吁社會各界共同努力來糾正和杜絕幼兒園“小學(xué)化”，還孩子一個天真、爛漫、自由的童年吧！