淺析幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用

劉流

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)對各個(gè)階段學(xué)生的培養(yǎng)提出了更多的要求。而在幼兒園教育中，游戲化課程可以充分地調(diào)動(dòng)孩子們參與的積極性，并在游戲的過程中培養(yǎng)自我探索的思維模式，對于幼兒的成長有著較大的幫助。因此，本文將會(huì)對幼兒園課程游戲化的特征進(jìn)行分析，進(jìn)而對游戲化課程資源的開發(fā)提出相關(guān)的建議，期望能為幼兒的成長營造良好的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲化課程 課程資源 開發(fā)利用

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0014-02

引言

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有提到，游戲在幼兒的教學(xué)過程中占據(jù)著重要的位置，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力與思維模式最為重要的一種途徑。幼兒課程的游戲化是現(xiàn)代教育中的一項(xiàng)新型模式，在幼兒改革進(jìn)程的推進(jìn)下，其課程資源的開發(fā)已經(jīng)成為教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。無論是對幼兒教育內(nèi)容的升級還是對幼兒教育質(zhì)量的提升，游戲化課程的教學(xué)應(yīng)在教育過程中引起重視。因此下文通過分析游戲化課程資源的開發(fā)與利用，可以充分的提高與豐富游戲的教學(xué)功能，并為幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好保障的同時(shí)為幼兒的成長營造良好的環(huán)境。

一、幼兒園游戲化課程教學(xué)的基本特征

教師在對幼兒的教學(xué)中，大多會(huì)很難界定玩與教之間的平衡。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，往往更多的是注重知識的傳授，還是穿插了少數(shù)的游戲在教學(xué)中，這就使得游戲教學(xué)的作用無法得到充分的發(fā)揮。而游戲作為幼兒教學(xué)中重要的基本活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，才是當(dāng)前實(shí)施教育的重點(diǎn)。因此，課程游戲化教學(xué)需要立足于基本的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合當(dāng)前幼兒的身心發(fā)展需求來形成更為生動(dòng)的幼兒活動(dòng)。

具體來說，幼兒的課程游戲化特征，首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課程的游戲性，在課程中注重對游戲因素運(yùn)用，讓幼兒能夠在游戲中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。第二，游戲化課程的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)突出幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們成為教訓(xùn)活動(dòng)開展的主題，并掌握更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。第三，游戲化課程的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)具備一定的開放性特征。教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)局限在傳統(tǒng)的游戲穿插模式，而是讓游戲教學(xué)成為一種具有綜合實(shí)踐意義的教學(xué)形式。因此，游戲化課程資源的設(shè)計(jì)，需要從多個(gè)角度，包括教學(xué)觀念、形式、內(nèi)容等進(jìn)行考慮，才能有效發(fā)揮游戲課程的作用。

二、幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)

（一）聯(lián)系實(shí)際開展生活化游戲

正如教育家陶行知先生提到的“生活即教育”的理念，幼兒游戲課程的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)與幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系，才能讓游戲與教學(xué)的理念充分的結(jié)合在一起，給他們營造自然且親切的環(huán)境效果。通過幼兒園日常生活的提煉來增強(qiáng)幼兒園課程游戲化的趣味性是一項(xiàng)極具有效的教學(xué)資源開發(fā)的途徑。幼兒在園區(qū)內(nèi)中的生活環(huán)節(jié)一般會(huì)涉及到午睡、用餐等，教師可以將這些環(huán)節(jié)融入到游戲的設(shè)計(jì)中，可以加強(qiáng)他們對游戲的理解，并在自然的生活氛圍環(huán)境下提升自己的知識學(xué)習(xí)水平。

（二）探索綠色游戲

綠色環(huán)保意識是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是與幼兒教育理念十分契合的意識形態(tài)。而幼兒園作為幼兒德育教育的搖籃，可以在游戲開發(fā)中加入綠色意識，不僅給其傳輸幼兒環(huán)保知識，也能在游戲中達(dá)到教育的目的。因此，綠色游戲資源的開發(fā)也是一項(xiàng)較為有效的游戲類型。比如在幼兒用餐完之后，通過洗餐具、洗手等環(huán)境讓幼兒樹立清潔衛(wèi)生意識，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)民間游戲的運(yùn)用

民間游戲在幼兒的生活中也是基礎(chǔ)較多的游戲形式。比如跳皮筋、丟沙包等。這些民間自創(chuàng)的活動(dòng)在幼兒的生活中得到了廣泛的流傳，并且經(jīng)過多年的積累已經(jīng)逐步發(fā)展成較為多樣的類型，其形式簡單并且具有較強(qiáng)的娛樂性特征，使得幼兒在體能、感知等方面都得到了較大的提升。因此，在幼兒游戲化課程資源的開發(fā)中也能夠通過挖掘民間游戲的價(jià)值來進(jìn)行改編，不僅能夠增強(qiáng)游戲的趣味性，也能在具體的實(shí)踐中達(dá)到教育的目的。

結(jié)語

綜上所述，幼兒游戲化課程在當(dāng)前幼兒教育中占據(jù)著重要的地位，并且對于幼兒的課堂參與積極性與思維能力的培養(yǎng)也有著較大的幫助。因此，加大幼兒游戲化課程資源的開發(fā)力度應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)中的主要內(nèi)容。上文在幼兒游戲資源的開發(fā)上分別從生活實(shí)際、綠色意識以及民間游戲等內(nèi)容進(jìn)行闡述，不僅能夠豐富幼兒游戲的內(nèi)容，也能在很大程度上提升幼兒教育的水平，對于幼兒的成長有著積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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