社會(huì)需求導(dǎo)向?qū)鲜「咝ｓw育專業(yè)足球課程設(shè)置的SWOT分析

謝秀蘭

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

隨著國(guó)家重視力度的加大，足球在各地方爭(zhēng)相開(kāi)展。選擇足球項(xiàng)目的人越來(lái)越多，各高校所設(shè)立的足球課程體系和教學(xué)內(nèi)容在不斷地完善。高校的培養(yǎng)模式在特定的社會(huì)背景下發(fā)揮了它積極的作用，為社會(huì)培養(yǎng)了很多人才。但是它也存在不足，足球和社會(huì)需求之間存在矛盾。當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育足球人才的需求，準(zhǔn)確地把握足球發(fā)展的趨勢(shì)、了解社會(huì)對(duì)體育人才需求的情況，重新思考體育足球?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)等這是非常必要的，特別是當(dāng)前足球“大火”這一情況下，如何應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)提出的新的要求，如何構(gòu)建合理的足球?qū)ｍ?xiàng)課內(nèi)容體系、教學(xué)方法、手段等，對(duì)推動(dòng)體育專業(yè)足球教學(xué)改革的發(fā)展有著重要的影響。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

社會(huì)需求導(dǎo)向下湖南省高校體育專業(yè)足球課程設(shè)置。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)本文研究?jī)?nèi)容的需要，對(duì)有關(guān)高校體育專業(yè)足球教育的發(fā)展落實(shí)情況進(jìn)行了解，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)與足球教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行有效分析，在總結(jié)已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)湖南體育專業(yè)足球發(fā)展的情況加以了解分析。

1.2.2 專家訪談法 對(duì)湖南省高校體育足球教學(xué)的專家、教師以及高校課程設(shè)置方面的專家進(jìn)行訪問(wèn)，聽(tīng)取他們對(duì)高校開(kāi)設(shè)足球?qū)I(yè)課的意見(jiàn)和建議。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 本研究發(fā)放問(wèn)卷的對(duì)象有：足球?qū)I(yè)教師、足球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生。主要針對(duì)湖南省已開(kāi)設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)的幾所高校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，主要對(duì)象是足球?qū)I(yè)學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷125份，回收98份，回收率78%，有效問(wèn)卷60份，有效率48%。具體情況，見(jiàn)表1。

表1 問(wèn)卷發(fā)放情況調(diào)查表 n=125

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，對(duì)調(diào)查所獲得的有效數(shù)據(jù)利用Excel 2012進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析，為本文提供數(shù)據(jù)支持。

2 結(jié)果與分析

2.1 足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容的反饋

2.1.1 足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在工作中對(duì)理論知識(shí)的需求 學(xué)好理論是學(xué)好本專業(yè)非常重要的一部分，理論是技術(shù)的基礎(chǔ)。掌握好理論知識(shí)能使學(xué)生更好地進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。對(duì)很多足球愛(ài)好者而言，他們的理論知識(shí)薄弱，足球的技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，這使他們?cè)诒荣惢驇ш?duì)訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至造成錯(cuò)誤理論的教學(xué)。因此，很有必要在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)理論課的教學(xué)，改善足球固有的鍛煉和訓(xùn)練的方式方法，使足球訓(xùn)練趨于科學(xué)合理化。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球全面教學(xué)的實(shí)施，加強(qiáng)足球訓(xùn)練和比賽過(guò)程中傷病的預(yù)防和防治等，不再是只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的技能水平。

2.1.2 足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能和能力的需求 完善的理論知識(shí)、全面的技術(shù)能力、良好的應(yīng)變能力，是對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的基本要求，也是衡量一個(gè)教師能否勝任教學(xué)這一工作的前提。對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的理論知識(shí)、技術(shù)能力以及教學(xué)方面的能力進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)豐富、基礎(chǔ)動(dòng)作規(guī)范、技術(shù)能力強(qiáng)又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人便于就業(yè)且他們工作起來(lái)得心應(yīng)手。

2.2 用人單位對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)人才能力要求的信息反饋

通過(guò)用人單位對(duì)足球?qū)I(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)足球?qū)I(yè)生在基本理論、技術(shù)能力等方面存在一定的不足。用人單位注重全面發(fā)展的綜合人才：一方面他們要求專項(xiàng)技術(shù)能力強(qiáng)、理論知識(shí)豐富、具有教學(xué)能力；另一方面他們看中那些組織能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新能力的人，尤其看重那些獨(dú)自帶隊(duì)參賽，又能獲取好成績(jī)的人。

2.3 湖南省高校足球教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.3.1 社會(huì)需求與教學(xué)目標(biāo)價(jià)值取向之間的偏差 據(jù)調(diào)查，有些高校在培養(yǎng)目標(biāo)上只注重對(duì)該項(xiàng)目的技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握，而忽視了對(duì)它更深層次的發(fā)展。導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中只進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，卻忽視了理論的教學(xué)，對(duì)水平不高的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。在技能培養(yǎng)上注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了實(shí)用技能的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)社會(huì)人才需求導(dǎo)向的認(rèn)識(shí)也不夠。

2.3.2 足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生掌握的專項(xiàng)知識(shí)有限高?，F(xiàn)有的體育足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)大綱中，教學(xué)內(nèi)容上存在不足，培養(yǎng)方案沒(méi)有寫明具體的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)不明確將導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不同、水平有差異；另外各高校教師的教學(xué)方法、手段不同，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同致使水平上面參差不齊。學(xué)生認(rèn)識(shí)的片面性導(dǎo)致他們忽視理論的重要性，只重個(gè)人技術(shù)，致使專項(xiàng)技能強(qiáng)，理論基礎(chǔ)薄弱。很多高校雖然開(kāi)設(shè)了足球?qū)ｍ?xiàng)課程，但是學(xué)校師資人員不足，缺乏足球?qū)I(yè)教師，使得學(xué)生對(duì)足球?qū)I(yè)知識(shí)的理解不清、技術(shù)能力掌握不好，這在某種程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于足球的快速發(fā)展。

3 社會(huì)需求導(dǎo)向?qū)鲜「咝Ｗ闱驅(qū)I(yè)課程設(shè)置的SWOT分析

3.1 優(yōu) 勢(shì)

3.1.1 湖南省高校體育專業(yè)足球課程的社會(huì)需求現(xiàn)狀 《中國(guó)足球改革總體方案》的頒布，使足球運(yùn)動(dòng)得到了迅速發(fā)展，更多的人開(kāi)始關(guān)注足球，并參與其中。足球是一項(xiàng)具有廣泛性的運(yùn)動(dòng)，它的練習(xí)形式多樣，人們可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的方式練習(xí)，它對(duì)不同體質(zhì)、不同技術(shù)水平的人都適合。因此，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是情理之中的，對(duì)社會(huì)而言足球的發(fā)展推動(dòng)了體育的發(fā)展，對(duì)個(gè)人而言提高了體育生的就業(yè)率。

3.1.2 湖南省高校體育專業(yè)足球課程的社會(huì)需求分類 足球是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)歷史的體育項(xiàng)目，一直以來(lái)，都受到人們的廣泛關(guān)注。社會(huì)對(duì)足球人才的需求主要集中在社會(huì)體育指導(dǎo)員、足球教練員、針對(duì)兒童的培訓(xùn)班、中小學(xué)足球教師及高校需要優(yōu)秀的足球?qū)ｍ?xiàng)教師等，可見(jiàn)足球市場(chǎng)之大，需求之大。

3.2 劣 勢(shì)

3.2.1 湖南省高校體育專業(yè)足球課程設(shè)置自身的局限性 高校體育足球?qū)ｍ?xiàng)自開(kāi)設(shè)以來(lái)發(fā)展迅速，但也存在一些問(wèn)題，如足球教師匱乏、缺乏創(chuàng)新，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，老教師思想陳舊等。一些地方學(xué)校的足球教師是跨專業(yè)的，他們?nèi)狈?duì)足球教學(xué)的理論、技術(shù)的掌握，因此有必要加強(qiáng)足球教師自身的教學(xué)能力，盡量克服課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

3.2.2 社會(huì)需求導(dǎo)向?qū)鲜「咝ｓw育專業(yè)足球課程設(shè)置的負(fù)面影響 社會(huì)對(duì)足球?qū)I(yè)人才的需求量在不斷增大，對(duì)體育專業(yè)生就業(yè)而言是件好事，但是這容易造成學(xué)習(xí)者不考慮實(shí)際需要，為了達(dá)到自己的目的去學(xué)習(xí)，這將導(dǎo)致學(xué)習(xí)的偏激性和目的性，會(huì)導(dǎo)致相關(guān)理論知識(shí)的欠缺，對(duì)足球的認(rèn)識(shí)、概念的界定片面而模糊。

3.3 機(jī) 遇

3.3.1 湖南省高校體育專業(yè)足球課程設(shè)置的優(yōu)勢(shì) 目前，湖南省足球項(xiàng)目開(kāi)展情況還不錯(cuò)，在青少年中普及較廣。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的探索和積累，湖南省的足球項(xiàng)目獲得了教育部門的重視和大力支持?，F(xiàn)在發(fā)展、振興足球已經(jīng)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)聯(lián)系在一起了。

3.3.2 湖南省高校體育專業(yè)足球課程設(shè)置的趨勢(shì) 我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程起步相對(duì)較晚，體育產(chǎn)業(yè)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益等方面還比較落后。但是各高校體育足球?qū)I(yè)有雄厚的科研和師資力量作為支撐，必然會(huì)形成它獨(dú)特的、統(tǒng)一的課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系的。

3.4 挑 戰(zhàn)

3.4.1 湖南省高校體育專業(yè)足球課程設(shè)置的局限性 在高校課程設(shè)置中，可能存在一些對(duì)它構(gòu)成威脅的因素。這需要做出正確的評(píng)價(jià)，制訂相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)措施，減小及消除這種因素所產(chǎn)生的影響?，F(xiàn)階段足球發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題主要有：足球?qū)I(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、理論知識(shí)不全面、部分老教師管理理念落后、校園足球發(fā)展力度不夠、技術(shù)技能不強(qiáng)；對(duì)不同水平的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分層教學(xué)、區(qū)別對(duì)待等。

3.4.2 積極應(yīng)對(duì)省內(nèi)高校體育專業(yè)足球課程設(shè)置帶來(lái)的挑戰(zhàn) 對(duì)某項(xiàng)計(jì)劃制訂思路時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出可持續(xù)性的意見(jiàn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服不利影響和因素，積極利用自身優(yōu)勢(shì)條件，簡(jiǎn)單化解威脅因素。在運(yùn)用系統(tǒng)分析、綜合分析時(shí)，把各種外部影響因素考慮在內(nèi)，在這個(gè)基礎(chǔ)上加以組合分析，得出有效的、能夠應(yīng)對(duì)高校體育專業(yè)足球課程設(shè)置的對(duì)策，這樣才能更好地解決校園足球發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 足球?qū)ｍ?xiàng)教師普遍偏少，運(yùn)動(dòng)水平不高，學(xué)生整體水平參差不齊。

4.1.2 社會(huì)需求與高校的教學(xué)內(nèi)容之間存在差異，學(xué)生在實(shí)際工作中需要的知識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中涉及較少，突發(fā)問(wèn)題的解決能力不強(qiáng)。

4.1.3 足球?qū)ｍ?xiàng)課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上側(cè)重于足球技術(shù)的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為目的，卻忽略了理論知識(shí)的教授和學(xué)生基本能力的掌握，這不利于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的培養(yǎng)。

4.2 建 議

4.2.1 要從方向和力度上加大足球課程體系改革的研究；轉(zhuǎn)變方式方法，注重人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

4.2.2 在足球課程的學(xué)習(xí)中，多使用表象教學(xué)法，豐富足球課堂教學(xué)的方法。使學(xué)生更好地了解足球的基本特征和規(guī)律，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)型和合作學(xué)習(xí)型的學(xué)習(xí)方式。

4.2.3 各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況引進(jìn)水平較高的專業(yè)教師，或加強(qiáng)足球教師專業(yè)知識(shí)和技能知識(shí)的培訓(xùn)，提高教練員的整體水平，如足球的國(guó)培、省培等都能有效地提高足球方面的知識(shí)。

[1]陳舒.高等師范體育教育本科專業(yè)課程改革研究[J].四川體育科學(xué)，2003（3）.

[2]戴德翔.根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)針對(duì)性體育教學(xué)改革的探討[J].體育與科學(xué)，2003（4）.

[3]王瑞如.湖南省高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與課程設(shè)置的研究[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2010.