小學(xué)語文課堂反饋有效性的探究

張道娟

隨著新的課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容也隨之發(fā)生巨大的變化。語文教學(xué)更加注重以學(xué)生為主體，來設(shè)計(jì)語文教學(xué)計(jì)劃，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念的一個有效的途徑就是加強(qiáng)在語文課堂中的反饋。

一.小學(xué)語文課堂有效反饋的必要性

所謂小學(xué)語文課堂反饋就是指語文老師及時反饋學(xué)生在課堂上的運(yùn)用。語文老師只有把握清楚什么是反饋，理清語文課堂反饋的本質(zhì)，才能更好的服務(wù)于語文教學(xué)。語文老師要充分意識到課堂反饋對語文教學(xué)重要的作用，只有合理積極的反饋，才能切實(shí)提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，才能充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

1.培養(yǎng)學(xué)生積極性的需求

在小學(xué)語文課堂中，語文老師要對學(xué)生的課堂反映作出積極的反饋，老師和學(xué)生之間要積極互動，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。沒有有效的課堂反饋，語文課堂就會黯然失色，教學(xué)效果也不會理想。長此以往，學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文就會產(chǎn)生厭惡的情緒，也會逐漸對語文老師的課堂教學(xué)失去興趣。而語文老師課堂上積極有效的課堂反饋，能夠讓學(xué)生充分參與到語文課堂教學(xué)中來，從而激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2.活躍語文課堂氣氛的需求

語文課堂上，老師的積極有效的課堂反饋，能夠活躍語文課堂的教學(xué)氣氛，課堂教學(xué)變得更加生動活潑，學(xué)生能夠在輕松活躍的課堂中學(xué)習(xí)，精神得到了有效的放松，課堂教學(xué)氛圍更加輕松融洽。與此同時，語文老師課堂的積極有效的反饋能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。積極有效的語文教學(xué)反饋能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動，從而縮短老師和學(xué)生之間的距離。

3.提升語文教學(xué)質(zhì)量的需求

小學(xué)語文課堂的積極的課堂反饋還能夠讓語文老師及時把握學(xué)生知識的把握的程度，這樣語文老師可以結(jié)合學(xué)生的掌握情況更加合理的安排語文教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃就會更加有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。老師針對學(xué)生的課堂的表現(xiàn)和反應(yīng)，作出及時有效的反饋還能夠增加老師和學(xué)生之間互相了解，從而有效提升小學(xué)語文的教學(xué)的質(zhì)量。

二.小學(xué)語文課堂反饋有效性的實(shí)施策略

1.結(jié)合目標(biāo)反饋

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文老師要針對學(xué)生的課堂反應(yīng)和教學(xué)目標(biāo)及時進(jìn)行反饋，在課堂反饋的過程中，語文老師要給學(xué)生講清楚反饋的原因。語文課堂只有讓學(xué)生明白老師的反饋的來龍去脈，更好的展示老師的語文素養(yǎng)和教學(xué)的智慧，這樣老師的反饋才能讓學(xué)生更加樂于接受、樂于采納。語文的教學(xué)目標(biāo)是一堂語文課的重心，語文老師只有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，用目標(biāo)來指引語文教學(xué)，這樣的反饋才不會出現(xiàn)偏差。小學(xué)生需要識記較多的字詞和知識點(diǎn)，這就血液語文老師明確好每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在教學(xué)一年級的課文《小河與青草》這篇課文，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，感知自然界的事物相互依存的道理。筆者考慮的一年級的學(xué)生他們的理解能力還處于較低的水平，注意力的集中會受到教學(xué)的直觀性和形象性的影響，因此在學(xué)生梳理好課文后，針對學(xué)生對課文初步感知的反饋信息，筆者安排學(xué)生做一個游戲，讓每個學(xué)生都做春的種子，結(jié)合音樂和課文讓學(xué)生配上相應(yīng)的動作和表情。通過小游戲?qū)W生都能夠很好的理解了文章的中心，把握了課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.注重情感反饋

語文老師和學(xué)生溝通和交流的重要方式就是有效的情感的反饋。語文老師通過積極有效的情感反饋，能夠更好的調(diào)節(jié)好語文課堂的教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，讓學(xué)生更好的把握文本的主題思想和更加深刻和豐富的內(nèi)涵。例如在教學(xué)小學(xué)二年級課文《蠶姑娘》時，語文老師可以通過PPT展示有關(guān)蠶的視頻和圖片來導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，通過視頻和圖片的導(dǎo)人，學(xué)生更加直觀的認(rèn)識的蠶的樣貌和生活的細(xì)心，從額頭有更加有利于學(xué)生在課堂上情感的積極的表達(dá)，老師對學(xué)生的情感的表達(dá)作出積極有效的反饋。這時候，語文老師要在課堂上促進(jìn)和學(xué)生積極有效地情感的互動，及時反饋學(xué)生的情感的表現(xiàn)。語文老師的反饋不能單單集中與課文中的有關(guān)描寫的內(nèi)容，需要讓學(xué)生能夠?qū)⒄n文學(xué)到的東西和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠理解到課文中學(xué)到的知識能夠運(yùn)用到生活中去，學(xué)生能夠?qū)φZ文有了更為深刻的理解和認(rèn)識，從而更加熱愛語文、熱愛生活。

3.加強(qiáng)互動反饋

語文老師對學(xué)生的反饋應(yīng)該變成出一種積極有效的互動的反饋。有效的互動反饋能夠讓學(xué)生和老師的交流和溝通更加順暢，增加了師生之間的信息的交流和反饋，豐富了學(xué)生存儲信息的容量，活躍了語文課堂的氣氛。例如在教學(xué)小學(xué)語文《詠華山》這篇課文時，語文老師可以讓學(xué)生對詩歌的描寫的畫面發(fā)揮自己的想象，針對學(xué)生的想象及時進(jìn)行提問，語文老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生之間形成互動問答，這樣的有效的互動反饋能夠激發(fā)學(xué)生主動思考，拓展學(xué)生的思維。