愛(ài)在教室里

“快回到自己的座位上坐好！” 語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，“現(xiàn)在馬上做這張卷子。”李老師一邊發(fā)卷子一邊說(shuō)。

“都要上課了還要做卷子啊？”后排的幾個(gè)同學(xué)喃喃地說(shuō)。我很不情愿地接過(guò)卷子，漫不經(jīng)心地做了起來(lái)。

“你就不能把字寫得工整一點(diǎn)嗎？”李老師清脆的聲音打斷了我做題的思路。我看了看自己寫的字，歪歪斜斜、彎彎曲曲，的確很潦草、很難看。

李老師一邊說(shuō)著，一邊俯下身來(lái)，右手把著我握筆的手，慢慢地，我們一起把我寫得不好的字重新認(rèn)真地寫了一遍，李老師那認(rèn)真的模樣像極了一位慈愛(ài)的父親正在耐心教導(dǎo)他的孩子。李老師方方正正、如行云流水般的字正好和我那歪歪斜斜、彎彎曲曲的字形成了鮮明的對(duì)比。之后李老師又把著我的手在試卷的邊上寫下七個(gè)令我永生難忘的字：“房士琢是好樣的！”

看著這七個(gè)字，我的臉不由得紅了，突然間覺(jué)得自己辜負(fù)了李老師的期望。上初中以來(lái)，我沒(méi)有一節(jié)課是完完整整、認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)的，還時(shí)常不寫語(yǔ)文作業(yè)。李老師找我談了無(wú)數(shù)次，可我總是口頭上答應(yīng)，一點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)也沒(méi)有。我真的萬(wàn)分慚愧，我不能再這樣虛度光陰了，李老師對(duì)我用心良苦，我要對(duì)得起他的這份苦心。

還記得上學(xué)期，我曾因?yàn)楸焕罾蠋熣`會(huì)而委屈地哭泣，后來(lái)李老師當(dāng)著全班同學(xué)的面向我道歉。上周，李老師還夸我語(yǔ)文預(yù)習(xí)得好呢！都是李老師的關(guān)懷和愛(ài)才讓我的語(yǔ)文成績(jī)有了很大的提高，讓我這棵小樹(shù)得以茁壯地成長(zhǎng)。

我曾尋找，曾冥思苦想愛(ài)是什么？愛(ài)在哪里？現(xiàn)在，我終于明白，愛(ài)就是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候、一個(gè)鼓舞的眼神、一個(gè)溫暖的懷抱……原來(lái)，愛(ài)一直在我身邊陪伴著我。

點(diǎn) 評(píng)

作者擷取生活中一個(gè)真實(shí)而感人的畫(huà)面：語(yǔ)文老師為了鼓勵(lì)他寫好漢字，手把手地指導(dǎo)他在卷子上寫字，給他留下了深刻的印象。文章中，老師教學(xué)生寫字的鏡頭刻畫(huà)得非常細(xì)致真切，如特寫鏡頭般把老師的神態(tài)、動(dòng)作攝錄下來(lái)。這個(gè)鏡頭豐富了文章內(nèi)容，濃墨重彩地突出了師愛(ài)的偉大。

（本欄目編輯 楊 靜）

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