北京市海淀區民族小學武術社團規范化管理研究

耿琳琳

（北京市海淀區民族小學，北京 100000）

本文以北京市海淀區民族小學（以下簡稱“海淀民小”）武術社團為例，分析和總結海淀民小武術社團管理的經驗和教訓，提出小學武術社團規范化管理的模式和建議，以期為其他小學武術社團的管理提供借鑒。

1 海淀民小武術社團發展概況

海淀民小是最早將武術列入課后1小時興趣班的小學之一。為滿足學生武術學習的需求，2014年9月學校在“高參小”項目——首都體育學院的支持合作下開設了武術社團。經過近3年發展，武術社團已由單純的武術興趣班發展成為集武術教習、表演、專業人才培養、傳統文化弘揚等多種功能于一體的綜合型武術社團。海淀民小武術社團現有6個分隊、109名隊員，參加武術社團的學生占到全校學生總數的6.3%，是海淀民小最大的興趣社團之一。

海淀民小武術社團最初是以興趣為主，隨著社團的不斷發展擴大，為了滿足學生的學習需求和隊伍的規范化管理。2015年6月，社團根據對學生自身興趣及個人武術基本功、身體素質等多方面的考核，在社團內部開設了6個隊，分別是基礎隊（一）、基礎隊（二）、初級隊、太極隊、競賽隊、表演隊。其中，基礎隊、初級隊是打基礎為主，主要學習武術基本功、入門套路等，主要面向低年級學生；太極隊、競賽隊和表演隊是武術實用課程，是通過選拔選出具有一定武術功底組成的以參加演出、比賽為目的主力隊伍。

基礎隊是武術入門級課程，主要教授基本手形、步法等武術基礎知識，為后續練習打下堅實基礎。初級隊主要教授初級長拳、刀、棍、劍等內容，扎實學生武術基本功底，為后續的演出、比賽做準備。太極隊是為身體柔軟、力量小，但又喜歡武術的女生開設，教授內容以太極拳、太極扇為主。競賽隊是基于以上3個隊的高級隊，以公開選拔的方式挑選出喜歡武術、武德高尚且武術功底扎實的學生，通過集訓參加北京市各類武術比賽。競賽班的設置：（1）可以為學校爭得了榮譽；（2）可以引起學校的重視，為武術社團的發展爭取資金預算；（3）為武術社團隊員提供了技能提升渠道，激發了學生學習的積極性。表演隊是根據學生的個人愛好、身體素質及力量等多方面的選拔組成的以表演為主的隊伍，主要授課內容為地面南獅、毛筆、扇子、猴拳、醉拳、盾牌刀、大旗等兼具武術特色的隊伍。

海淀民小武術社團成立以來，累計參加區、市級等武術比賽14場，提供展示自我的機會和平臺20余場，深受學生和家長歡迎，成為海淀民小最受學生歡迎的興趣班課程之一。

2 武術社團的管理組織

2.1 資金來源與使用

海淀民小武術社團是在首都體育學院“高參小”項目支持下成立的。“高參小”項目是利用高校在體育、美育等方面的專業素質、科研力量和社會力量的優勢資源，為小學課外活動、校園文化建設中提供專業支持。武術社團資金由首都體育學院通過“高參小”項目支持，主要用于教師補助，每學期的費用在15～20萬元之間。隨著武術社團發展壯大，“高參小”項目資金已不能滿足社團發展需要，學校開始從多個渠道籌集資金保障武術社團的發展，如通過中華優秀傳統文化教育實踐推廣項目分配一部分資金，用于購置器材及專家費用，改變了武術社團全部依靠“高參小”項目的局面。

調查顯示，武術社團的資金主要用于教師補助（68%）、武術器械（18%）、服裝（12%）及道具（2%）支出等。其中，教師補助是武術社團的主要支出。武術社團的經費使用按照“先申請后審批”“專款專用”等原則使用。

2.2 管理體制

海淀民小武術社團采用教學與行政雙軌制管理。教學團隊由教練組和專家組組成，教練組由首都體育學院研究生、年輕講師組成，負責武術社團日常講課和訓練。教練組由1人為組長，負責全社團教學內容的設計，根據課程內容選拔合適的任課教練。武術社團定期請武術專家來校指導學生的學習，專家的邀請由組長根據教學內容安排選定。因此，除組長外，教練員隨課程內容而定，可以保證部分教學內容都有優秀的教練員來上，但不固定的師資隊伍難以滿足隊員學習過程中的心理、情感需求。解決這方面的問題，武術社團建立了一套完整的行政管理體制。

武術社團行政管理體制由3部分組成：（1）行政管理老師；（2）學生自治組織；（3）學校—家長聯合服務體制。武術社團設1名行政老師，負責學生選拔、組織、日常管理，配合教學團隊設計教學內容、開展教學管理，負責武術社團器械、服裝和設施設備的管理與維護，負責各類比賽、演出的組織與管理等。行政老師是武術社團的總負責人，肩負著學生管理、行政管理和教學管理3方面的責任。學生自治組織是按照參與式教學管理理念，每個隊由學生民主選舉隊長1名、副隊長2名，負責所在隊學生組織、管理，配合行政老師管理教學器械、服裝等，幫助落后學生趕上學習進度等。學校—家長聯合體制是學校與學生家長的溝通平臺，通過該平臺，一方面，讓家長了解孩子的成長和進步，從而積極支持和配合社團的各項活動；另一方面，鼓勵學生家長發揮各自專業特長，以義工形式支持社團家長，如有擅長化妝的家長義務為社團演出提供化妝服務。通過學校—家長聯合體制建立了學校—學生—家長之間的良好互動關系，擴大了社團支持和保障力量，因此深受學生、學生家長的歡迎。

2.3 學生組織與管理

2.3.1 學生選拔武術社團學生選拔分2部分進行，基礎隊、初級隊以武術入門知識教學為主，由學生根據自愿原則按興趣選報。社團根據年齡、興趣分配到基礎隊（一）、基礎隊（二）和初級隊進行學習。太極隊、競賽隊和表演隊需要一定武術功底，按照“自愿參加，公開考核”的方式從基礎隊、初級隊選拔。選拔成績由隊員在基礎隊和初級隊的平常表現和公開選拔考試成績2部分組成。

為擴大社團影響力、吸引學生踴躍參加，社團利用各種途徑進行宣傳。在家長開放日及學校的其他各類活動中組織表演、會演和武術體驗活動，允許學生以體驗方式參加社團課程等。

2.3.2 學生管理學生的日常管理由行政老師和學生選舉產生的隊負責人負責。每隊1名隊長、2名副隊長，負責學生出勤、紀律考核。行政老師負責學生心理輔導、武德教育與考察等。武術社團設有退出機制，學生可自愿退出，若長期缺勤，則由行政老師勸其退出。

武術社團對表現優異的隊員給予精神、物質和晉升等多方面的獎勵，以調動隊員的訓練積極性。（1）將平時表現作為學期末考核內容的一部分，考核優秀的隊員可優先進入太極隊、競賽隊和表演隊。（2）每學期末每隊評出“標兵之星”“進步之星”“刻苦之星”“武德之星”，對于表現優異的隊員在全隊師生面前予以表彰，對于表演或競賽獲獎的隊員在全校師生大會予以表彰。（3）社團購買一部分文具用品作為獎品頒發給優秀隊員和獲獎隊員。

以獎勵為主，以懲罰為輔；以精神獎勵為主，以物質獎勵為輔。通過多方面的獎懲措施培養隊員嚴明的紀律意識、刻苦頑強的進取精神等。

圖1 武術社團行政管理體系

2.3.3 學生考核武術社團每學期末實施期末考核。考核內容分出勤、技能和武德。出勤占整體的20%，從中看出學生對待武術社團的態度，考核由隊員代表提供考勤表，行政老師和教練組共同完成。技能考核占總考核成績的70%，細化為4項，分別是基本功、技巧、柔韌和套路。在此基礎上各隊教練再為各隊本學期練習情況細化考核內容。考試由教練組組織，6名教練對隊員演練進行打分，平均打分成績為最終成績。武德考核占整體的10%，是對學生踐行武術中“尊師重道、孝悌正義、助人為樂”等傳統武術精神的測評，采取學生互相打分、行政老師和教練組綜合評價的方式進行。考核成績作為隊員進入高級隊、進行表彰獎勵和確定隊員下學期學習內容的重要依據。

2.4 課程設置

2.4.1 教學內容設計武術社團教學內容設計遵循著基礎出發、循序漸進、實用等原則。社團中6個隊有3個是基礎隊，分別教授武術基本手形、步法等基本功及初級套路。學生學習按照從基礎隊到初級隊循序漸進、逐步遞升。為了提高學生的練習興趣，社團在教學內容設計中選擇實用、觀賞價值高的教學，如女生強身健體的太極拳、太極扇，觀賞價值高的南方舞獅、猴拳、醉拳等，讓學生學了能用、學了能演、學了能比，提高學生的練習積極性。

2.4.2 教學時間安排武術社團定位為課外興趣社團，教學時間主要安排在課余。教學安排上松緊結合，課程間隔太短，擠占學生課余時間過多，學生易于疲勞，失去學習興趣；課程間隔太長，學生容易遺忘，影響學習效果。綜合考慮之后，武術社團的教學實踐安排在每周二、四、五的下午3：10—5：10，其中周二、周五是利用課余時間，周四是選修課時間，綜合起來，學生每周拿出4h課余時間參與學習，占其正常課程時間的1/6左右，比重比較合理。參加表演或比賽的學生，在正常教學之外，由社團為其安排集中訓練，隊員自愿參加。

3 海淀民小武術社團管理經驗總結

3.1 學校的支持、充足的經費是社團發展的保障

海淀民小武術社團的經費來源于首都體育學院“高參小”項目支持、中華優秀傳統文化教育實踐推廣項目資金。充足的經費、學校的重視與支持是武術社團發展壯大的基礎保障。爭取學校重視，利用多種項目途徑爭取活動經費是各小學武術社團面臨的首要問題。

3.2 以學生為本、參與式的學生組織管理模式是社團活力的源泉

武術社團本質上是學生課外組織，要充分發揮學生的主體作用，避免學校大包大攬，將其變成學校的分支機構。海淀民小武術社團從多個方面保障學生的主體作用：（1）學生自主管理，由學生選舉的代表負責所在隊的考勤、后勤服務等日常管理，行政老師指導配合；（2）學生參與考核，體現在學生代表參與平時考核成績的確定，學生互評等方面；（3）建立社團與學生家長的聯系機制，引導學生家長參與日常教學和社團各類活動。

3.3 實用、多樣、有層次的課程設置是社團吸引力的根本

海淀民小在課程內容的選擇上突出實用、多樣、有層次、有吸引力的特點。選擇實用性武術內容，讓學生學了能演、學了能練，激發學生的學習熱情；課程內容的設置多樣化，滿足不同學生的學習興趣；課程設置難易結合，基礎內容與提升內容結合，給學生學習上升空間，激發學生的學生動力。社團活動與各類學校活動、校外活動相結合，為學生創造多樣的展示空間。

3.4 完善的選拔、考核和獎懲制度是社團規范化管理的基礎

海淀民小武術社團把制度建設規范化管理的基礎，尤其重視與學生利益切身相關的選拔、考核和獎懲制度的建設和完善。對于隊員的選拔制定明確的標準，力求做到公開透明。隊員考核制度秉持公開、公正原則，各個環節都由學生代表與行政老師或教練組多個教練綜合評價。重視程序、講究民主的選拔、考核和獎懲制度是社團規范化管理的集中體現。

4 結 論

海淀民小武術社團是北京市最早成立的小學武術社團之一。在發展過程中，海淀民小武術社團堅持規范化管理理念，逐步建立起了完善科學的資金保障和使用制度，隊員選拔、考核和管理制度，行政組織與管理制度，教學內容設計與管理制度等，從而保障了武術社團發展方向明確、運行有章可依。海淀民小武術社團在管理中也存在著一些問題，如教練團隊不固定，“兵不識將，將不識兵”，影響教學質量；教練團隊與行政團隊雖然權責分明，但缺少有效的溝通平臺等。海淀民小武術社團仍需要在后續的發展中逐步改進存在的問題。海淀民小武術社團的規范化管理對北京市其他小學的武術社團、興趣班的管理具有重要的借鑒價值：（1）重視社團的建章立制，要做到有章可依、有章可循，這是社團具有自我發展能力的基礎；（2）重視對管理制度、課程設計的科學研究，結合武術教學的特點和小學生的特殊性，制定科學的管理制度，設計科學的教學內容。