2015—2017年南京市體育中考項目與分值變化的探析

朱 宇

（南京市金陵小學，江蘇 南京 210000）

2007年7月，中共中央國務院下發《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中明確提出要：“全面組織實施初中畢業升學體育考試，并逐步加大體育成績在學生綜合素質評價和中考成績中的分量。”初中畢業升學體育考試（簡稱體育中考）是有效促進學生積極參與體育鍛煉、提高學校體育教學的重要手段，對促進學生的全面素質發展、培養核心素養等有著積極的促進作用。本文收集南京市2015—2017年的中考體育考試實施辦法文件，從考試項目、分值標準等內容進行探析，以期為學校體育教學工作提供一定的理論參考，為促進學生的體質健康發展奠定理論基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以南京市2015—2017年南京市教育局發布的中考體育考試實施方法為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過知網、南京市教育局官方網站等，收集、整理與本研究相關聯的文獻資料，為本文研究提供理論支撐。

1.2.2 數理統計法為了更好地分析南京市體育中考項目變化、分值變化等指標，運用Excel軟件進行數據的整理與分析。

2 結果與分析

2.1 分值的分析

由表1可見，2015—2017年南京市體育中考總分都為40分，且計入升學總分。在對待特殊情況的考生實施辦法都一樣，身體殘疾的和因病不能參加考試的考生出具相關材料均可直接得到40分與36分。從這一點來看，江蘇省教育廳是從考生的實際情況出發，為考生的利益著想。

表1 2015—2017年南京市體育中考與特殊情況分值一覽表

南京市2015—2017年的體育考試均采取選項辦法，考生在3類選項中各選擇1個項目測試，3項滿分為40分，計入升學總分。其中，男生的第一選項，即3min跳繩/1 000m滿分為14分，第二、第三選項均為13分，但是每年的分值標準都有所不同。由表2數據可知，男生3min跳繩滿分個數在逐漸增加，由2015年的350個增加到2017年的390個；1000m跑 由2015年4＇35滿 分 到2017年的4＇05。第二選項中的50m跑/立定跳遠的分值標準沒有變化，50m跑7.4s、立定跳遠2.31m為滿分。第三選項中的投擲實心球的分值標準2015—2017年沒有變化，8.6m即為滿分。2015年引體向上5個滿分，從2016年開始改成了6個滿分。從以上的數據可以看出，在速度耐力上的評分標準有所提高，但對速度與力量上的評分標準2015—2017年并無明顯的變動，且評分標準雖然有所提高，但在分值上并無較大差距，較難明顯地體現出身體素質的發展情況。

表2 2015—2017年南京市體育中考男生選項滿分一覽表

女生與男生的選項項目有所不同，第一選項中女生是3min跳繩/800m，第三選項是投擲實心球/1min仰臥起坐。觀察表3可知，女生的3min跳繩滿分個數在逐漸增加，由2015年的350個增加到2017年的390個；800m跑由2015年4＇23滿分到 2017年的 3＇55。第二選項中的50m跑/立定跳遠的分值標準沒有變化，50m跑8.5s，立定跳遠1.82m為滿分。第三選項中的投擲實心球的分值標準2015—2017年沒有變化，6.9m即為滿分。2015年1min仰臥起坐42個滿分，由2016年開始調整到45個為滿分。

表3 2015—2017年南京市體育中考女生選項滿分一覽表

結合以上的數據可以看出，女生的速度與肌肉耐力方面并沒有明顯的提高評分標準，與男生一樣僅在速度耐力上有了微調整。評分標準的微調難以體現出學校體育教學工作的效果及學生在體育課上獲得的身體效益。

身體素質是一個人體質強弱的外在表現 ，身體素質是指機體在活動時所表現出來的各種基本運動能力，取決于身體形態結構特點和神經系統機能的調節狀況。結合以上的數據分析，以上的所有選項測試項目分別是測試學生的耐力、速度與力量素質。江蘇省教育廳對體育中考的男生要求越來越高，一方面是由于隨著學校體育的不斷發展，改善了學生的身體素質；另一方面是省教育廳逐漸加大了學校體育的社會地位，開始不斷地重視體育活動。

2.2 項目的分析

《國家學生體質健康標準》中初中生的測試指標為體重指數（BMI）、肺活量、50m跑、坐位體前屈、立定跳遠、引體向上（男）/1min仰臥起坐（女）、1 000m跑（男）/800m跑（女）。該標準是從身體形態、身體機能和身體素質等方面綜合評定學生的體質健康水平。南京市2015—2017年的體育中考項目沒有變化，男女生共8大項，分為3大項供考生選擇。這幾項是根據《國家學生體質健康標準》中的測試項目以及南京市學生身體素質發展情況制定的。測試的項目離不開“跑、跳、投”老3項，且僅包括了速度、力量與耐力，而身體素質還包括靈敏、柔韌等素質，無法較全面地體現南京市學生身體素質發展情況。隨著學校體育的不斷發展，學生全面素質的不斷深入，應該有更多的測試項目供考生選擇。

現階段，學校要積極落實國家規定的初中畢業生升學體育考試制度，引導學校全面推進素質教育，促進青少年德、智、體全面發展，引導青少年積極參加體育鍛煉，提高體質健康水平，培養學生良好的鍛煉習慣，提高終身體育意識。但由于體育中考的分值較大，且計入總分，就會導致初三階段的體育課內容變成訓練課，針對測試項目就行鍛煉，其他的運動項目就很少甚至不開展，就無法達到實施體育中考的初衷。

3 建 議

3.1 科學設置考試項目。科學的考試項目對學校體育工作的開展具有積極的推動作用，有利于激發學生的運動興趣與培養良好的鍛煉習慣。在考試項目的設置上，應更多地征求體育教師、學生的主觀意愿，從學生的實際實際情況出發。測試項目的設置應能夠較全面地體現學生的身體素質發展情況，能夠客觀全面地科學評價。

3.2 提高評分標準。2015—2017年的評分標準雖然有了一定程度的調整，但無法較難真正地體現出學生的身體素質的發展情況，應逐漸提高評分標準，激發學生的課中、課余鍛煉積極性，讓學校和學生逐漸重視體育活動，提高體育的社會地位。

3.3 體育中考的成績的計入應將過程性評價和終結性評價有效結合。體育中考的總分應將平時成績納入進去，重視學生平時的體育鍛煉和表現。學校要轉變教育思想觀念，牢固樹立“健康第一”的指導思想，不斷改善評價體系，真正以促進學生健康發展為教育中心。