文_當(dāng)代貴州融媒體記者 / 邱勝
教育被視為阻斷貧困代際傳遞的根本途徑。近年來,貴州省財(cái)政學(xué)校以“精準(zhǔn)招生、精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)返鄉(xiāng)”為載體,探索出校政合作的“志智”雙扶教育扶貧工作新模式。
吳劍鋒,家住松桃自治縣林樹鄉(xiāng)梅子村,父母在家務(wù)農(nóng),靠傳統(tǒng)種植養(yǎng)殖維持生活,家庭條件較差。
為給父母減輕負(fù)擔(dān),吳劍鋒初中畢業(yè)后便外出打工。“因?yàn)槿奔夹g(shù),只能干一些工資低的粗活,幾年下來,也沒能為家里境況帶來改變。”吳劍鋒的打工生涯并不如意。
他也曾想過去學(xué)好一門技術(shù),苦于無條件、沒門路,吳劍鋒這一想法也只能往心底里裝。
今年8月,貴州省財(cái)政學(xué)校和松桃校政合作開辦全免費(fèi)訂單精準(zhǔn)扶貧班,吳劍鋒幸運(yùn)成為班級(jí)中的一員。
吳劍鋒說:“學(xué)校除贈(zèng)送校服、軍訓(xùn)服、床上用品外,還免除了我的住宿費(fèi)、教材費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)。”乘上接送大巴車的那一刻,吳劍鋒想的最多的是“學(xué)好一技之長,改變家庭,回報(bào)政府和學(xué)校”。
今年,貴州發(fā)布脫貧攻堅(jiān)春風(fēng)行動(dòng)令提出:“繼續(xù)辦好職業(yè)教育精準(zhǔn)脫貧班,保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生‘不因貧失學(xué)、不因?qū)W致貧’。 ”
貴州省財(cái)政學(xué)校鄧川說,學(xué)校主動(dòng)請(qǐng)纓,找到雷山、劍河、三都、望謨、松桃五個(gè)深度貧困縣接洽進(jìn)行“精準(zhǔn)扶貧招生”,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各地政府大力支持,招生成效顯著。
如何將招進(jìn)來的學(xué)生培養(yǎng)成一批留得住、用得上的鄉(xiāng)土技術(shù)技能人才?這是學(xué)校思考得最多的問題。
學(xué)校強(qiáng)化“扶智”與“扶志”雙推進(jìn),選擇就業(yè)前景好的專業(yè)開設(shè)精準(zhǔn)扶貧“勵(lì)志班”,在“精準(zhǔn)招生”的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)培養(yǎng)、精準(zhǔn)就業(yè)”。
以“精準(zhǔn)就業(yè)”為例,學(xué)校前期在基層政府做了大量調(diào)研,發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卣绕淙狈?huì)計(jì)、電商等技能人才,而學(xué)校的目的就是要將當(dāng)?shù)鼐珳?zhǔn)扶貧家庭子女培養(yǎng)成當(dāng)?shù)厝狈Φ膶?shí)用型人才,以此達(dá)到“既實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)脫貧,也緩解政府用人需求”目的。
從單獨(dú)開班,單獨(dú)教學(xué),到勤工儉學(xué)崗位安排再到學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)及追蹤,學(xué)校實(shí)施的每一環(huán)節(jié)都做到了人員到位、責(zé)任到位、工作到位。
在精準(zhǔn)扶貧“勵(lì)志班”,學(xué)校開設(shè)“國家扶貧政策”“普通話培訓(xùn)”“民族特色與民間文化”“道德法律” “自信養(yǎng)成”等特色課程,使學(xué)生掌握過硬的就業(yè)和發(fā)展本領(lǐng),為職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

貴州省財(cái)政學(xué)校精準(zhǔn)扶貧“勵(lì)志班”學(xué)生在上課。(貴州省財(cái)政學(xué)校宣傳部供圖)
“比如,很多貧困家庭的孩子原來比較自卑,經(jīng)過特色課程培訓(xùn)后,他們變得自信了;課程展示家鄉(xiāng)民俗與文化,培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)認(rèn)同與熱愛,讓他們畢業(yè)后能回到故鄉(xiāng)貢獻(xiàn)力量。”學(xué)校招生就業(yè)處處長孫有德說。
貴州省財(cái)政學(xué)校的規(guī)劃是,在2019年春季招生中,進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)貧困縣招生范圍和力度,幫助貧困家庭徹底“拔窮根”,實(shí)現(xiàn)“教育一人,全家脫貧”。