“善建者不拔”：培育學校核心文化的實踐與思考①

田冬

在改革開放后的三十多年中，隨著人本主義精神的回歸，我們對人的理解也逐漸深刻，并逐步把對人個性的激活和潛能的開發作為教育的根本目的。在此基礎上，每所學校都以不同的方式和路徑著力培養自己的氣質，并逐步形成自身的核心文化。守住學校的核心文化，有利于我們不斷反思自身辦學實踐以免陷入盲從，也能對當前的教育現象和問題多一分警醒。這里筆者僅從辦學實踐的角度，談談我校在建設學校核心文化過程中的感悟與思考。

一、學校核心文化要體現對人的觀照

學校核心文化首先要體現對人的觀照，如果離開了這個前提，那么學校文化就成了一具空殼或者假的文化。以我校為例，我校的核心文化是“責任”。早在1998年，學校前任校長就帶領團隊在梳理學校的人文傳統后精心提出這個校訓，旨在以責任育師，以責任興校。十年前，我接任校長后，又提出了“用有責任心的教師培育有責任感的學生”的辦學理念，旨在讓學校的“責任”文化在育人中得到繼承與傳播。“責任”文化之所以得到我校兩代教育人的認同與傳承，是源于我們對“責任”文化內涵的深刻認識和理解。

首先，從詞意上來講，“責任”通常包含兩層意思，一是指個人分內應做的事，二是指由于沒有做好自己的事情而應承擔的不利后果或強制性義務。“責任”具體又包含五方面要素，即“想干事”的意識，“能干事”的能力，“真干事”的行為，“可干事”的制度，“干成事”的成果。……