家長為孩子索“優”，令人擔憂

劉傳斌

每到期末，總有小學教師會接到家長的詢問電話：為什么我的孩子沒有評上“優”？能不能給他改成“優”？這讓老師很為難。曾有家長因為孩子的成績報告單上“其他各科都是A（優秀），唯獨音樂是B（良好）”，給校長發短信求助。（人民網）

為何一些家長對孩子成績單上的“優”如此執著追求？由于評價方式改革，一些小學告別百分制成績單，采用“優”“良”“合格”的等級評定。在家長眼中，孩子能否拿到“優”以及拿多少個“優”，是衡量學業成績好壞的標準。以前采用百分制，家長不好意思提出改分數的要求。而改為打等級后，家長以為“這些科目的成績都是老師憑個人感覺評定的，可以適當爭取一下”。于是，就出現了家長向學校索“優”的戲劇性一幕。

筆者以為，家長直言不諱地為孩子索“優”，不光讓老師為難，更令人擔憂。表面上看，這是家長為避免孩子在以后升學中吃虧，實則折射出盛行于家長間的功利教育觀。家長如此“據理力爭”，不光干擾了學校的教學秩序，影響了學校對學生的正確評價，還不利于孩子形成公平公正的道德觀念。

所以，對于個別家長的索“優”要求，學校必須態度鮮明地說“不”。不能因家長態度強硬或感覺改個等級無傷大雅，就隨意滿足家長的要求。同時，學校要引導家長擺正心態，不要過早陷入教育焦慮，而應該從家庭教育上找原因，與學校一道幫助孩子積極創“優”。

當然，對于等級評定，學校對每位學生的評價要盡量做到客觀公正，力求全面考量，給學生一個準確的等級評定。這需要教師在平時做足功課，隨時關注每個學生的學習表現、行為習慣，并做好記錄。endprint