簡(jiǎn)論高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的對(duì)策

范曉峰

（德州學(xué)院體育學(xué)院，山東 德州 253000）

現(xiàn)代教學(xué)一直非常看重學(xué)生興趣的激發(fā)，從而借此來(lái)提高教學(xué)的效度，而作為高校體育教學(xué)中最精彩的部分——高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)有著非常豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，如體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等，這些都有著充分吸引學(xué)生注意力的魅力；同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也有著不可替代的作用。然而，可惜的是，高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有能夠得到充分發(fā)揮， 由于諸多因素的影響，高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的構(gòu)想往往付諸東流，只是存在于更多的口號(hào)，或者以一些浮于表面的形式來(lái)呈現(xiàn)。那么，當(dāng)下，高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的施行現(xiàn)狀如何，又該怎樣推進(jìn)高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方式呢？本文就此進(jìn)行一些探討。

1 高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 因循守舊

雖然我國(guó)教育為了適應(yīng)社會(huì)需要、培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型的新型人才，不斷在進(jìn)行相關(guān)改革，但是，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，仍然還是以應(yīng)試教育為主。因此，雖然是高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是卻有著明顯的因循守舊的成分，往往會(huì)對(duì)某種講授方式貫穿始終，甚至可以說(shuō)是一成不變，完全沒(méi)有領(lǐng)會(huì)高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精神。這就導(dǎo)致高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳，對(duì)學(xué)生能力的提高存在一定的問(wèn)題。目前，高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀很明顯有著傳統(tǒng)教學(xué)思想的影子，不容樂(lè)觀。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)薄弱

雖然，高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推廣已經(jīng)很久，但是，正如上文所述，高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的意識(shí)并不是特別強(qiáng)烈，甚至大部分時(shí)間都由于這樣或者那樣的原因而流于形式。高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)明明有著具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可供教學(xué)靈活安排學(xué)習(xí)，但很多時(shí)候這些項(xiàng)目都只是紙上談兵的一些文字，書本上的理論、教師口述的理論，而學(xué)生親自去實(shí)踐的內(nèi)容確實(shí)是非常少，這還是因?yàn)閺母镜囊庾R(shí)上就沒(méi)有得到提高。體育教學(xué)者并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)，這是教學(xué)中最薄弱的地方，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真諦，自然不會(huì)有實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃，最終兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了理論為主的教學(xué)形式，而學(xué)生就更加不能意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的重要性，自然不會(huì)體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，也無(wú)法從中得到能力的提升。

1.3 硬件設(shè)施短缺

當(dāng)然，要踐行高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，必須得有相應(yīng)的硬件設(shè)施的支持。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀。就目前而言，大部分的學(xué)校所運(yùn)用的體育實(shí)驗(yàn)室很少，甚至還是與理論教研室共享同一個(gè)空間，硬件設(shè)施的短缺無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)不小的阻礙。正因?yàn)槿绱耍３Ｗ尭咝ｓw育教育者有種“難為無(wú)米之炊”的感覺(jué)，最終打擊了他們的積極性，也許有很多不錯(cuò)的教學(xué)計(jì)劃但難以實(shí)施，被現(xiàn)實(shí)的條件無(wú)情地扼殺在搖籃中。

2 高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的意義

2.1 提升學(xué)生身體素質(zhì)

不可否認(rèn)，歷年來(lái)都出現(xiàn)高校生因?yàn)樯眢w素質(zhì)不行而導(dǎo)致的悲劇，那么，高校體育教學(xué)就應(yīng)發(fā)揚(yáng)體育精神，讓高校學(xué)子能夠從這門課程中收獲更好的身體素質(zhì)。而高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，讓他們了解生理特點(diǎn)，了解自身的身體狀況，明白如何繼續(xù)鍛煉自己的身體素質(zhì)，及時(shí)調(diào)整自己的身體狀態(tài)，收獲一個(gè)健康的身體常態(tài)，甚至養(yǎng)成很好的生活作息規(guī)律，讓建設(shè)祖國(guó)的新力量不會(huì)在年紀(jì)輕輕的時(shí)候就出現(xiàn)一些問(wèn)題，甚至釀成一些悲劇。

2.2 提高學(xué)生實(shí)踐能力

生活之中，可能會(huì)聽到這樣的說(shuō)法：“畢業(yè)就失業(yè)”，聽起來(lái)既無(wú)奈又貌似真的是現(xiàn)實(shí)的寫照。究其原因，還是學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到鍛煉，在傳統(tǒng)教學(xué)下高校學(xué)子依然熱衷理論教育，而空有理論，未有實(shí)踐的動(dòng)力。正因?yàn)槿绱耍咝ｓw育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的施行更利于學(xué)生提高實(shí)踐能力，在體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中。通過(guò)體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的操作，鍛煉自己的實(shí)踐能力。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目都不是單人完成的，大部分都需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在完成體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)一定會(huì)在不知不覺(jué)中得到提升。

3 高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的對(duì)策

3.1 完善硬件條件

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”想要切實(shí)推行高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先，相關(guān)的硬件設(shè)施必須齊備，才有可能更大程度地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如專門實(shí)驗(yàn)室的建立，不要與理論研究室混為一談。目前，大部分高校很有可能是把體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和其他理論課程的課堂講授地放在一起的，一則可以側(cè)面反映對(duì)高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，二則不利于體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展路線。如果想要使體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件更完善，在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立上，還可以再細(xì)致些。比如，可以針對(duì)體育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同分別設(shè)立相應(yīng)的場(chǎng)地，使體育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加專業(yè)，打破傳統(tǒng)模式對(duì)高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，也能將體育實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)操作中。但是，要完善硬件條件，缺少不了資金支持，可以通過(guò)政府的政策支持，也可以通過(guò)組建學(xué)習(xí)基金的方式來(lái)獲得更多的幫助，希望高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)設(shè)施能夠逐漸得到完善，為學(xué)生提供更多的體育實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和可能。同時(shí)，應(yīng)對(duì)相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)水平，這樣在進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中才能夠顯得更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，才能保證學(xué)生所學(xué)到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體育知識(shí)是準(zhǔn)確的，才能通過(guò)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。

3.2 設(shè)計(jì)可行性體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

充分的備課是上好一堂好課的基礎(chǔ)。為了更好地進(jìn)行高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，高校體育教師應(yīng)在上課前，通過(guò)資料的查閱、實(shí)際的實(shí)驗(yàn)研究來(lái)進(jìn)行更充分的備課，備教材，備學(xué)情，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容，真正滲入字里行間去理解其宗旨和精神，做到融會(huì)貫通。在進(jìn)行每一次體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，都得將該實(shí)驗(yàn)的原理和具體的方法步驟等完全梳理清楚，并且根據(jù)體育教師自己以往的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解，設(shè)計(jì)出可行性強(qiáng)的體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，這樣在實(shí)施的過(guò)程中就會(huì)比較順利，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程做出比較正確的預(yù)設(shè)，也能夠?qū)?shí)驗(yàn)課堂有可能出現(xiàn)的生成作出應(yīng)急方案的備選和處理。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)可行性體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的同時(shí)，要能夠始終以高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的精神為出發(fā)點(diǎn)和最后的落腳點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能挖掘出更多的創(chuàng)新點(diǎn)。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生順利地完成體育實(shí)驗(yàn)的操作，最終得出比較完善的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.3 增加學(xué)生體育實(shí)驗(yàn)時(shí)間

一般來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教學(xué)內(nèi)容一般是在課堂上完成，而課后布置的作業(yè)往往都有很大的局限性，基本上以理論性比較強(qiáng)的作業(yè)為主。但是，對(duì)高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容而言，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程非常重要，然而體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂時(shí)間非常有限，這對(duì)很多喜愛(ài)體育實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至沒(méi)辦法在上課之前有個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程，或者說(shuō)課后能有個(gè)溫故而知新的過(guò)程。正因?yàn)檫@樣的局限性，導(dǎo)致原本非常令大家喜愛(ài)的操作性強(qiáng)的體育實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)漸漸地沒(méi)了其吸引力，甚至于很多高校學(xué)生以為實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)都非常的形式化，自己的求知欲望得不到滿足，學(xué)習(xí)熱情大大減退。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很多問(wèn)題都得不到解決，而且實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又非常短，教師往往會(huì)在課上講述大量的理論的內(nèi)容，這就無(wú)疑將本來(lái)就有限的體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的學(xué)生自行操作領(lǐng)會(huì)的時(shí)間又縮短了一些。而又因?yàn)橐恍w育教師在講述知識(shí)的同時(shí)沒(méi)有能夠提綱挈領(lǐng)，學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有完全理解實(shí)驗(yàn)的意義，只是單純地依樣學(xué)樣，又怎么能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)呢？因此，應(yīng)在可能的情況下，合理安排開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，讓學(xué)生在課余時(shí)間也可以去提前預(yù)習(xí)體育實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，課后也能夠自行鞏固知識(shí)，對(duì)課堂未知內(nèi)容再進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究。所以，盡可能增加學(xué)生體育實(shí)驗(yàn)的時(shí)間對(duì)更好地落實(shí)高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力是至關(guān)重要的。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文主要研究高校體育實(shí)驗(yàn)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的具體現(xiàn)狀，如因循守舊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)薄弱、硬件設(shè)施短缺等問(wèn)題。在此，也分析了高校體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的意義，一方面，可以提升學(xué)生身體素質(zhì)，以及提高學(xué)生實(shí)踐能力；另一方面，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，本文提出了一些高校體育實(shí)驗(yàn)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的對(duì)策，如完善硬件條件、設(shè)計(jì)可行性體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案及增加學(xué)生體育實(shí)驗(yàn)時(shí)間等措施。其實(shí)，高校體育實(shí)驗(yàn)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的構(gòu)想主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。同時(shí)，能在具體的體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，讓他們的能力得到全面發(fā)展，適應(yīng)應(yīng)用型社會(huì)的需求。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更有意義。