彝族大學生生活滿意度現狀調查

蘆炎 王啟晨

摘 要：本研究通過調查和訪談，了解彝族大學生的生活滿意度，調查結果顯示，在學校生活方面，不同家庭所在地的彝族大學生生活滿意的差異顯著，不同年級的彝族大學生生活滿意度差異顯著，不同的家庭收入差異顯著。在家庭生活方面，不同性別差異顯著；在學校生活方面，不同的民族差異顯著。

關鍵詞：大學生 彝族 生活滿意度

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（c）-0-04

生活滿意度（LifeSatisfaction）是在1978年由ShinD.C.和JohnsonD.M.提出的。他們認為生活滿意度是幸福感的一部分，是一個人從自己出發，從自己的經驗等，對自己的生活所產生的認知，現在此觀點被學術界所同意[1]。

生活滿意度分為一般生活滿意度，具體生活滿意度。前者說的是一個人對他自己的生活的總體感知，比較抽象、穩定。后者說的是某個具體的領域的認識。比如學校生活滿意度、家庭生活滿意度、朋友關系滿意度等[2]。

關于生活滿意度的研究大都是用調查問卷進行測量的。

李鵬程、羅媛、周盼盼以河西學院大學生為研究對象，采用問卷調查的方法，對河西學院大學生校園生活滿意度的現狀進行實證研究。結論是河西學院大學生的校園生活滿意度在中等水平，對校園生活總體上感到滿意。此外，在研究中發現，學生對學校的校園的環境、老師教學、班級管理、朋友關系和課外活動比較滿意，對學校的行政管理和學校的后勤服務不太滿意。其中，學生對學校的校園環境最為滿意，對學生餐廳的飲食服務最不滿意。但是目前沒有關于彝族大學生的家庭生活滿意度的文獻。

彝族是中國的第六大少數民族，主要聚居在中國西南的云、貴、川3省，總人口約900多萬。雖然在提倡民族和諧、平等等觀念，但是在部分人的眼中，還是有對其有偏見，可能對彝族大學生的生活滿意度有影響。本研究通過調查和訪談，了解彝族大學生的生活滿意度，以此來為提高彝族大學生的生活滿意度提供支持和方向。

1 方法

1.1 問卷修訂

根據仲偉佶，孫蘭，孟慧所編制的大學生多維生活滿意度量表問卷，修訂成了包括52個題目的初步問卷，共分為3個維度，分別是學校，家庭和周圍環境及朋友關系。其中，學校方面20道題，家庭方面12道題，周圍環境及朋友關系20道題。問卷條目采用Likert 5級記分，分為5個等級，從底到高，得分是1～5，讓被試在看完題目之后，選擇1～5。發放了200份問卷進行小規模預試，收回有效問卷193份。

對問卷進行項目分析，題目鑒別力好，具有良好的區分度。修訂后的問卷的信度為0.876，KMO值為0.857。學校的信度為0.831。家庭的信度為0.815。周圍環境及朋友關系的信度為0.782。

1.2 正式問卷的施測

隨機抽取川內的大學的彝族大學生，發放600份問卷，回收520份，有效問卷512份。采用SPSS 16.0軟件進行數據處理和分析。

2 研究結果

2.1 不同性別（男、女）的彝族大學生生活滿意度比較

采用t檢驗對不同性別的彝族大學生生活滿意度進行差異比較，結果見表1，學校生活方面，性別差異不顯著；家庭生活方面，不同性別的彝族大學生滿意度存在顯著差異，男生要高于女生；周圍環境及朋友關系方面，性別差異不顯著。

2.2 不同專業性質（文科、理科）彝族大學生生活滿意度比較

采用t檢驗對不同專業性質彝族大學生生活滿意度進行差異比較，結果見表2，不同的專業性質彝族大學生生活滿意度都沒有顯著的差異性。

2.3 不同家庭所在地（農村、城市）彝族大學生生活滿意度比較

采用t檢驗對不同家庭所在地彝族大學生生活滿意度進行差異比較，結果見表3，在學校生活滿意度方面，不同家庭所在地的彝族大學生生活滿意地差異性顯著，農村要高于城市，而其他兩個方面并沒有顯著的差異性。

2.4 不同年級（大一、大二、大三、大四）的彝族大學生生活滿意度比較

采用方差分析對不同年級的彝族大學生生活滿意度進行差異比較，有顯著差異。事后檢驗結果見表4，大四的彝族大學生在學校生活滿意度方面與大一、大二、大三，都表現出顯著的差異性，大四的滿意度高于其他年級，在家庭生活方面，大一和大二、大三存在顯著差異，大一要高于大二和大三。在周圍環境及朋友關系方面，大二和大一、大三有顯著差異。大二小于大一和大三。

2.5 不同家庭經濟狀況（家庭人均月收入）的彝族大學生生活滿意度比較

采用方差分析對不同家庭收入情況的彝族大學生生活滿意度進行差異比較，有顯著差異。事后檢驗結果見表5，在學校生活方面，收入高的與收入偏低的存在顯著性差異，而在其他兩個水平并沒有顯著的差異。

2.6 不同民族（彝族，漢族）大學生生活滿意度比較

采用t檢驗對不同民族的大學生生活滿意度進行差異比較，結果見表6，在學校生活方面，存在顯著性差異，漢族要高于彝族，在其他兩方面沒有顯著的差異。

3 討論

從性別差異來看，在學校生活滿意度方面，男女并沒有太大的差別。但是，在家庭生活方面，男生要高于女生了。這與何瑛對重慶大學大學生生活滿意度狀況研究基本一致。大學生的學校生活滿意度在性別上沒有顯著差異。現在的校園生活是男女平等的，但是在彝族地區，還是有存在一些男尊女卑這種思想，認為要生兒子才有用，兒子才能夠傳宗接代，在這種思想的影響下，可能導致彝族女生的家庭生活滿意度要低于男生。而在周圍環境及其朋友關系方面，男女并沒有顯著的差異性，彝族同胞們的兄弟姐妹能很好地相處，朋友之間也是互相幫助，友誼深厚的。

在學校生活方面，大四的滿意度大于其他3個年級，而且這4個年級呈遞減的趨勢，這與李鵬程、羅媛、周盼盼的研究結果一致。大一的同學，到了一個陌生的環境，大部分的大學生，都是在遠離自己家鄉的地方求學，離開了自己的親人朋友，這可能是引發他們的學校滿意度偏低的原因之一。高年級的同學已經習慣了大學生活，而且課程的壓力也在慢慢的減少，有更多的時間可以做自己喜歡做的事情，如兼職、談戀愛、交友等。

生活滿意度與經濟收入的關系是很大的，經濟收入高的其生活滿意度高于經濟收入低的，生活滿意度隨著經濟收入的增加而增加，無論是城市還是農村，經濟水平與生活質量都是有關系的。在學校生活方面，明顯能夠看出來，家庭人均月收入高的比家庭人均月收入低的學校生活滿意度更高。如果家庭的收入不夠多，可能并不能夠滿足學生的需求，使學校生活方面缺少基本的物質保障。但是在家庭生活方面，并沒有說是有顯著的差異的，不管家庭的收入是多少，彝族的大學生是不會因為這個而和家里面的人有什么矛盾的，可以看出來，彝族的家庭環境是很好的。爸爸媽媽很愛孩子，孩子也很聽話，孝順父母，整個生活就是很和諧的。在朋友關系方面，沒有顯著的差異性。彝族同胞在一起玩耍，交往的話，是不在乎你家里面是不是有錢什么的，只要兩個人有緣分，在一起聊得開，能夠有一些共同的愛好，就能夠很好的來往。

彝族和漢族相比，在學校生活方面存在顯著的差異，而在家庭生活和朋友關系方面并沒有顯著的差異性。在大學里，彝族學生和漢族學生在和諧相處的同時，也會形成各自的小團體和朋友圈。本次調查發現，彝族大學生在學校的生活滿意度是比漢族的低的，彝族大學生生活滿意度低于漢族大學生，可能是由于大多數彝族大學生生活在彝族聚集地和邊遠農區，生活環境相對單一，進入大學后需要適應不同的文化，包括語言學習生活習慣等環境變化，適應環境帶來的心理沖突是其生活滿意度低的重要因素，這與李杰等人的研究一致。在漢文化為主的大學校園也可能是彝族大學生生活滿意度低的原因。

在這個民族融合，民族大團結的背景下，應該更加關注彝族以及其他少數民族大學生的生活滿意度。

參考文獻

[1] 陳麗娜，張建新.大學生一般生活滿意度及其與自尊的關系[J].中國心理衛生雜志，2004（4）：222-224.

[2] 仲偉佶，孫蘭，孟慧.大學生多維生活滿意度量表的信效度[J].心理研究，2013（4）：64-69.

[3] 張興貴，何立國，鄭雪.青少年學生生活滿意度的結構和量表編制[J].心理科學，2004（5）：1257-1260.

[4] 李琳，郭卉.大學生生活滿意度的相關研究[J].高校講壇，2010（19）：546.

[5] 曾蓉.大學生生活滿意度的影響因素研究[J].中國民族民間醫藥，2011（12）：59-60.

[6] 劉丹.大學生生活滿意度調查研究——以四川師范大學為例[J].赤峰學院學報，2012（9）：118-120.

[7] 劉裕，賈志永.大學生學校生活滿意度的實證研究[J].中國青年研究，2008（1）：56-60.

[8] 李鵬程，羅媛，周盼盼.河西學院大學生校園生活滿意度現狀調查與分析[J].河西學院學報，2014（1）：125-128.

[9] 羅麗萍.彝族大學生主觀幸福感及影響因素研究.[D].西南大學，2010.