抓“四化”提實效

鐘國才

政治一輪復習在高三學年中歷時最長，涵蓋考點最廣，要全面系統(tǒng)地復習好高中三年所學的知識，才能為決勝高考打下堅實的基礎。針對一輪復習內容多、要求高、課時緊、壓力大等困惑，我們應如何夯實基礎、培養(yǎng)素能、提高一輪復習實效呢？筆者結合教學實際，認為政治一輪復習要突出“四化”。

一、教學過程生本化

教學行為發(fā)生主體包括教師和學生的“雙主體”，同時也互為主客體。主客體行為跟進越密切，教學才可能越高效。政治一輪復習要堅持以學生為中心的教學原則，我貫徹“檢評記練”的生本化教學流程：

第一步檢測上節(jié)課的考點，可以在學生記誦考點的基礎上默寫，并做到當場批閱反饋。第二步評講上節(jié)課的習題，教師在批閱學生練習的基礎上有選擇地評講，重點評講錯率較高、有共性的習題，不必面面俱到。第三步記誦新考點，學生在透徹理解考點的基礎上記憶，教師要做好背前的精心講解、背法指導、隨堂檢查背誦效果的工作。第四步練習與新考點相配套的習題，學生要按規(guī)范化要求去訓練，教師要精心選擇、編制習題并及時批閱。這種環(huán)環(huán)相扣的復習流程打破了傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式，充分發(fā)揮了學生的主體作用，加強了師生之間的溝通交流，將課堂還于學生，落實了以生為本的教學理念，對提高政治一輪復習實效大有裨益。

二、知識講解精準化

政治一輪復習中教師要精準講解，簡潔明了，言簡意賅，才能便于學生理解、記憶、掌握新知，在有限的時間內獲得較大的收獲和進步。

運用情境問題講解政治知識，活化知識。鑒于很多政治知識枯燥乏味、晦澀難懂，我精心創(chuàng)設相關的生活情境問題，激發(fā)學生的情感共鳴和學習興趣，提高一輪復習效益。例如，復習“價格”考點時，我結合中秋節(jié)前后月餅價格的不同，引導學生探究其變化的原因、價格變化對消費者和月餅廠家的影響，預測月餅價格的變化趨勢等，學生在濃厚興趣中理解知識，在生活情境中活化知識，感悟道理。

運用準確語言講解政治概念，內化知識。我在講解政治概念時斟字酌句，仔細琢磨、認真推敲概念的主體、行為動詞、客體等關鍵詞，以防一字之差，謬以千里。我講清概念之間的屬種、交叉關系，把握概念的內涵和外延。我特別注重易錯易混點的講解，這對促進學生修正錯誤認知，幫助學生輕松應對選擇題，提高政治一輪復習實效很有幫助。

此外，我們還要從多角度、多層次講解知識，從而細化知識；在知識體系中講解知識，做到融會貫通，“通化”知識。

三、考點記憶高效化

記憶是學習之基，記憶乃智慧之母。新課改背景下的教學注重培養(yǎng)學生綜合能力和素養(yǎng)，而記憶力對應用、分析、評價和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)依然十分重要。在政治一輪復習中，我們要根據學生的學習能力和記憶內容的差異，采取理解記憶、諧音記憶、比喻記憶、及時記憶、反復記憶、概括記憶、擴展記憶等方法，提高考點記憶效果，提升政治一輪復習效能。下面略舉兩例加以說明。

1.概括記憶。概括記憶是指對所學考點進行概括總結，抓住關鍵性內容、關鍵詞進行記憶。概括記憶的特點是刪繁就簡、高度濃縮，主要用于記憶內容較長的考點。譬如，《經濟生活》第七課中關于“增加勞動收入，著重保護勞動所得”的內容較長，學生難以記牢，即使記住了很容易遺忘。我引導學生將這段主要內容濃縮為“兩個同步”，即居民收入與經濟增長同步增長，勞動報酬與勞動生產率同步提高。如此一講，學生克服了畏難情緒，能較快較深地記住所學內容。

2.諧音記憶。諧音記憶是指所學考點通過諧音組合、聯(lián)想創(chuàng)造出某種意境的記憶方法。諧音記憶便于想象，能調動學生記憶的興趣，收到快樂、高效的記憶效果。比如，在復習《經濟生活》第十一課的“全面提高開放型經濟水平”的措施時，我將此加工成諧音“站方合愿”（讓運動會上骨折治愈的某同學站起來方能符合大家的心愿），“站”代表“實行更加積極主動的開放戰(zhàn)略”，“方”代表“加快轉變對外經濟發(fā)展方式，形成……新優(yōu)勢”，“合”代表“促進‘引進來和‘走出去更好結合”，“愿”代表“必須始終堅持獨立自主、自力更生的原則”。實踐證明，諧音記憶將所記考點形象化，便于貯存，易于記憶。

四、習題訓練規(guī)范化

政治學科能力和綜合素養(yǎng)的提升，離不開規(guī)范化的習題訓練，我在政治一輪復習要以練促能，要求學生在游泳中學游泳，在思維中練思維。

堅持實打實的“五步”訓練，即生做師批—統(tǒng)計展示—同伴糾錯—展示答案—變式訓練。貫徹“四精四必”的訓練要求，習題要精選、精編、精批、精講，訓練要有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾，在一次次的實戰(zhàn)演練中讓學生的知識與能力齊飛。

注重多元化的思維能力訓練，學生要關注和感知社會熱點，圍繞熱點問題從經濟生活、政治生活、文化生活等角度、從邏輯層次和多主體來解讀，提高知識運用遷移能力，培養(yǎng)學生分析、推理、判斷、創(chuàng)造等思維能力。例如，我圍繞“實現(xiàn)經濟高質量發(fā)展”熱點問題，運用四個模塊知識，從是什么、為什么、怎么樣的角度訓練學生的思維，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。在政治一輪復習中，我還注重訓練近幾年的高考真題、大市交流卷中模擬題，同時注重錯題再做工作，讓學生在反思中揣摩、領悟，提升政治學科素養(yǎng)。

編輯 謝尾合