初中數(shù)學(xué)生本課堂模式構(gòu)建措施談

汪曉波

摘 要：初中數(shù)學(xué)生本課堂模式構(gòu)建要嚴(yán)格備課的過程，設(shè)置前置性作業(yè)，構(gòu)建合作化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的培育目標(biāo)，將“生本課堂”的優(yōu)勢真真正正地落到實處、落到學(xué)生的內(nèi)心之中。從教師準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備和課堂組織三個方面進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)生本課堂模式構(gòu)建的對策研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生本課堂；模式；對策

“生本課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建有利于讓教師明確教學(xué)程序，更好地組織教育教學(xué)活動，促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的探究能力。本文從教師準(zhǔn)備、學(xué)生準(zhǔn)備和課堂組織三個方面進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)生本課堂模式構(gòu)建的對策研究。

一、嚴(yán)格備課的過程

從教師準(zhǔn)備的情況來看，教師為了更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)生本課堂模式就要嚴(yán)格自己的備課過程，讓教學(xué)能夠更好地符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，教師要明確備課的目的，要將學(xué)習(xí)的重難點放到課堂上來解決，將學(xué)習(xí)探究的過程放到課前，并將一些課堂拓展內(nèi)容放到課后。例如：在教學(xué)“有理數(shù)”的過程中，有理數(shù)的特點就可以放到課前預(yù)習(xí)，而有理數(shù)的計算等就可以放到課堂上進(jìn)行探究。其次，教師要設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，錄制微課。教師必須要在課前設(shè)計精心布置的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能夠結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，并且錄制微課，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容的重難點知識進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“圓與直線的關(guān)系”的時候，教師就可以結(jié)合畫圖過程來展示“圓與直線的關(guān)系”的三種位置關(guān)系等。其次，教師要精心思考，教學(xué)模式的設(shè)計是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否可以提升學(xué)生的思維能力，對于可能會引起學(xué)生反感的環(huán)節(jié)設(shè)計就要做出必要的修正，而對于可以更為活躍的環(huán)節(jié)設(shè)計要更多地思考怎樣調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：教學(xué)“圓與直線的關(guān)系”的時候，教師覺得學(xué)生動手剪紙操作的環(huán)節(jié)會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在這個環(huán)節(jié)就更為精細(xì)地設(shè)計，準(zhǔn)備工具，并設(shè)計了合作學(xué)習(xí)活動。總之，教師的備課必須要嚴(yán)密、謹(jǐn)慎，這樣才能夠更好地開展生本課堂教學(xué)活動。

二、設(shè)置前置性作業(yè)

前置性作業(yè)就是要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地給學(xué)生布置預(yù)習(xí)類型的作業(yè)，促使學(xué)生對于學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與深化。布置作業(yè)的過程中要從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，根據(jù)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計一些能有效分解教學(xué)重、難點的前置性作業(yè)，往往會收到事半功倍的效果。例如：讓學(xué)生能夠經(jīng)常開展這類的預(yù)習(xí)活動，然后就能夠形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接自學(xué)課本例題，用在書上作批注、作記號、提問題的方式，然后在前置作業(yè)本上完成如下四個方面的探索“自學(xué)內(nèi)容、我學(xué)會了、我要舉例、我想提問”。當(dāng)然，在設(shè)置作業(yè)的過程中必須要考慮到難易程度，如果讓學(xué)生一直以熟悉課本為前置性作業(yè)，學(xué)生容易產(chǎn)生重復(fù)疲勞，而且學(xué)生也把握不住教材的重點、難點，這樣才能夠讓前置作業(yè)為新課教學(xué)提供積極的輔助功效。總之，前置性作業(yè)體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能讓學(xué)生自主獨立研讀教材，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，利于學(xué)生盡早具備數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

三、構(gòu)建合作化學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對性。因為合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨立見解，展示個性思維。生本課堂教學(xué)模式的構(gòu)建過程中最為重點的內(nèi)容就是要指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點包括：第一，形成自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，這樣才能夠更好地讓學(xué)生在合作過程中發(fā)表自己的觀點和看法。第二，要組織學(xué)生開展和諧的組內(nèi)交流。例如：學(xué)習(xí)“一元一次不等式（3）”的過程中教師設(shè)計了生活化的問題“以班級為單位，中國旅行社的原價是每人100元，可以給我們打7折；金秋旅行社的原價和他們相同，但可以給5人免費，并且其他人費用打8折。（1）如果我們班全體同學(xué)都參加，選擇哪一家比較省錢？”然后，學(xué)生進(jìn)行探索，找出最佳的解決方案。組內(nèi)交流要依順序進(jìn)行發(fā)言，由組長主持講解或組長安排一對一的講解，并且記錄關(guān)鍵的看法與觀點。第三，要有展示風(fēng)采的環(huán)節(jié)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)之后各組都要進(jìn)行風(fēng)采展示，所以在合作學(xué)習(xí)過程中就必須要讓學(xué)生后面的展示做出必要的準(zhǔn)備。第四，合作化練習(xí)。練習(xí)題的完成也要讓學(xué)生在合作過程中完成，由組長來整理集體的答案，最后教師以小組為單位，直接檢查小組合作學(xué)習(xí)的效果。總之，建立開展小組學(xué)習(xí)模式，可以很好地促進(jìn)學(xué)生開拓擴(kuò)散思維，活躍課堂氛圍，從而更好地掌握數(shù)學(xué)重難點及薄弱知識點。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)生本課堂模式構(gòu)建的對策要嚴(yán)格備課的過程，設(shè)置前置性作業(yè)，構(gòu)建合作化學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的培育目標(biāo)，將“生本課堂”的優(yōu)勢真真正正地落到實處、落到學(xué)生的內(nèi)心之中。

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[3]劉繼芳.落實“生本課堂”[J].科學(xué)大眾，2009（5）.

編輯 趙飛飛