農村中學留守兒童積極向上的良好心態的養成研究

楊明

摘 要：自改革開放以來，我國社會不斷發展，城鎮化建設越來越快，農村人口逐漸向城市流動，農村勞動力逐漸向城鎮移動，農村留守兒童變成了社會特殊的弱勢群體，缺少家庭教育和管制的農村留守兒童在心理和學習上都存在一定的問題，很容易形成消極、低沉、自閉等心態，就農村中學留守兒童積極向上的良好心態的重要性和兒童心態現狀，對農村中學留守兒童積極向上的良好心態的養成進行了探析。

關鍵詞：留守兒童；良好心態；農村中學

隨著新課程改革的實施，農村留守兒童的教育情況越來越得到重視，父母的分離與親情的缺失等諸多因素導致他們身心發展受到影響，對于這個社會特殊的弱勢群體，他們的心態令人擔憂，對農村留守兒童培養一顆積極向上的良好心態極為重要，教師需要根據學生的實際生活和學習狀況對農村留守兒童特殊對待，有效、扎實地開展心理健康教育活動，解決我國目前農村社會轉型時期的一個特殊問題，為社會和教育穩定的發展打下堅實的基礎。

一、農村中學留守兒童心態現狀

中學時期的學生身心發展還沒有完全成型，具有喜好玩耍的特性，并且正處于青春時期，叛逆心理比較強，在生活中沒有準確的判斷意識，很容易受到外界因素的影響，留守兒童在家不能受到很好的管制，長期以來缺少溝通，導致留守兒童的性格逐漸內向，在長輩的寵溺下脾氣越來越暴躁，得不到父母的關愛，缺乏安全感，道德情感逐漸喪失，心理逐漸失衡，人生觀、價值觀逐漸扭曲，自律性較差，很容易受到外界不良信息的誘惑和影響，走向人生的不良道路，在生活和學習中缺少一顆積極向上的良好心態。

二、農村中學留守兒童積極向上的良好心態養成的重要性

新課程改革理念提出在教學過程中只注重孩子的學習成績，要把重點放在培養學生可持續發展的綜合能力，對于農村留守兒童更需要特殊對待，與其他學生不同，農村留守兒童一般家庭條件比較困難，加之與父母分離，不能受到良好的家庭教育，沒有人管制，學生很容易形成自卑、懦弱等性格，不能樹立良好的價值觀、人生觀與世界觀，因此對于中學時期的留守兒童，首先需要督促學生養成積極向上的良好心態，良好的心態不僅可以幫助學生積極面對生活，在生活中和諧地與同學相處，坦然面對生活中遇到的困難，還對學生的學習有極大的幫助，在學習中能夠主動與師生交流，在學習和生活中不再感到孤獨與迷茫，對于學生的身心發展具有重要的作用，為學生綜合能力的發展打下扎實的基礎，對于提高學生的道德修養、樹立正確的價值觀具有重要的意義。

三、農村留守兒童積極向上的良好心態的養成策略

1.創造愉快良好的校園環境，在校園中建立良好心態

校園對于農村留守兒童是第二個家庭，大部分農村留守兒童中學時期都是寄宿在學校，因此，一個溫暖良好的校園環境對于農村留守兒童的心態培養至關重要，留守兒童在家庭中缺失的親情和溫暖可以在校園中得到彌補，在校園營造一個愉快良好的生活、學習氛圍，加強師生之間、同學之間的交流，培養留守兒童積極向上的良好心態。

例如，舉行一些接力賽、拔河、主題晚會等團體性活動，加強留守兒童的團結心理，讓留守兒童感受到校園的溫暖。為留守兒童建立一個與父母視頻聊天的活動室，建立留守兒童檔案，對不同情況的留守兒童給予不同的幫助。

校園環境對于農村留守兒童的身心健康成長極其重要，只有創造溫暖良好的校園環境，讓留守兒童免受外界不良因素的影響，在和同學之間愉快的相處下培養學生積極向上的良好心態。

2.加強對留守兒童的關注，建立多元化評價

農村留守兒童缺少關愛和關注，每一個學生都希望自己被老師關心，對于留守兒童，教師需要根據學生的實際情況對其進行特殊關注，采用鼓勵式教育，進行多元化評價，對他們的優點進行表揚，鼓勵他們積極向上，努力在其他方面也做得更好，增強學生的自信心，充分調動學生的主觀能動性，培養其積極向上、努力向上的良好心態。

例如，教師或家長發現某留守兒童喜好畫畫，但是性格比較內向，學習成績偏下，教師對其進行適當的鼓勵，在教師或學生面前對其進行表揚，并說：“希望你在其他方面也能像畫畫一樣努力一樣優秀。”讓留守兒童感受到教師對其的關愛，并對留守兒童進行心理知識、生理衛生知識、安全生活常識、思想道德等方面進行培訓，培養健康的心態。

因此，多元化的評價和鼓勵式的教育有利于農村留守兒童良好心態的培養，增強學生的自信心，充分調動學生的積極性，形成積極樂觀的心態，為農村留守兒童的身心健康發展打下扎實的基礎。

3.與家長及監護人建立溝通，提高對農村留守兒童的重視

改善溝通方式，全面、深入地了解留守兒童，完善家庭教育體系，農村的家長文化水平一般比較低，因此需要加強與家長、監護人的溝通，加強對孩子積極向上的心態培養。初中階段的孩子身體和心理都處于成長階段，為了避免孩子的心理向惡性方向發展，讓家長盡量定期抽空回家探望孩子，開展一些親子活動，對孩子的學習及生活進行詢問，盡量對孩子進行鼓勵和幫助，親情是校園給予不了的情感，建議家長尋找監護人不以血緣為標準，尋找認真負責的監護人對孩子的身心發展更有幫助。在生活中隨時與監護人進行溝通，構成家校共同教育，讓學生感受到家庭和校園的溫暖。

綜上所述，中學時期是學生成長和學習階段的關鍵時期，對于農村中學留守兒童積極向上的良好心態的培養是全社會的責任，校園環境和家庭環境對于學生的身心發展具有較大的影響，教師除了做好校園教育工作以外，還要與家長及監護人溝通，共同創造優良愉快的生活環境，為農村留守兒童的健康成長和良性發展鋪平道路，同時為社會的穩定發展奠定堅實的基礎。

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編輯 魯翠紅