小學思想品德課讓多媒體來“給力”

摘 要：多媒體進入小學思想品德課堂，為教師帶來了相應的便利，為學生帶了更多的新穎、生動、有趣的學習方式，使得原本較為抽象的、理論性很強的課程變得直觀、體驗更深刻。從課前備課、課堂學習與課堂評價三個方面，分析了多媒體在小學思想品德課中的重要驅動作用。

關鍵詞：小學教學；思想品德；多媒體

思想品德課是學生獲得良好的思想道德教育的主陣地。傳統(tǒng)的思想品德教學方式注重教師的課堂分析與見解，而思想品德是一門實踐性與生活性極強的學科，多媒體作為信息時代的產(chǎn)物的出現(xiàn)猶如注入了一股新鮮血液，令思想品德課更加多彩多姿，為師生的互動學習帶來了體驗性的環(huán)境，使得學生在知識與實踐方面理解起來更加易于接受，學習效果事半功倍。

一、備課，制定簡單易懂的教學方案

利用多媒體的輔助教學手段進行備課，主要是通過制作課件來制定簡單易懂的教學方案。將主要知識點與預設性問題融入教學課件中，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，一方面可以為后期調動學生思維的繼續(xù)學習起到良好的鋪墊作用。多媒體課件的課堂展示可以迅速吸引學生的注意力，學習興趣得到有效激發(fā)，容易引發(fā)學生對新知的思考，符合小學生在學習中的心理特征，同時有利于提高思想品德課的教學效率。例如：《綠色家園》一課，可以將本課的三大知識點的教學目標（知識技能：獲得生態(tài)學知識，初步知道什么是環(huán)境和環(huán)境問題，認識環(huán)境。認識環(huán)境問題，既會分析環(huán)境質量與生命質量的關系。過程方法：提高調查、評價環(huán)境問題的能力。情感態(tài)度：形成正確的環(huán)境意識和改善環(huán)境的能力，關心環(huán)境，熱愛環(huán)境）制作在教學課件中，幫助學生由淺入深、由易到難，逐步理解環(huán)境問題的重要性。

二、課堂，形成動態(tài)互動的學習氛圍

在小學思想品德課堂教學中，針對預設問題與突發(fā)問題，教師應采取師生互動、多媒體輔助的形式，增進教師與學生的理解與交流。在問題的預測與解答中，活躍學習氛圍，可以促進師生之間密切友好關系的建立。教師的視頻課件制作，其本身就是一種對話的詮釋，學生通過觀看視頻課件可以從知識點與學習環(huán)節(jié)中，構建出一個知識框架，為豐富學習內容而導學，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題進行探討性的思考與思維意識的碰撞，在不同的想法中相互啟發(fā)，從而獲得思想品德知識的升華。例如：《遠離危險》一課的學習，多媒體課件展示出很多危險的行為：爆竹、汽油桶、高壓電線、農(nóng)藥、閃電、剪刀、彈弓等，通過觀看課件，提出問題“同學們，你還知道生活中有哪些危險的事物需要防范嗎？”從學生的回答中，教師進行認真分析講解危險行為的危害，使學生懂得了生活中的危險無時不在，生活中存在危險的隱患。學生應自己學會生活中的一些安全常識，提高自我保護能力，從而知道危險的發(fā)生大多都是行為不良帶來的后果，應時時注意自己的行為。

三、評價，展開生動激勵的趣味評價

小學思想品德課的教學素材具有一定的多元性與生動性，有效地評價可以起到催化劑的作用，促進學生形成良好的品質。思想品德教學課件是以小學生的視角為切入點的，通過觀看視頻課件學生可以獲得自我認同感，進入自主思考模式，最終達到良好思想品德發(fā)展為行為習慣的學習目的。因此，在課堂評價中無論是教師評價，還是生生評價與自我評價，都應該采取以過程性評價為主，才能在學生成長的過程中不斷地得到有效的激勵，逐步在評價中思考與反思，在反思中進步。例如：《站在國際舞臺上》一課的學習中，多媒體課件首先播放新中國成立以來外交史上的大事記（香港回歸、澳門回歸、上海亞太會議、北京奧運會、上海世博會的畫面、中蘇建交、日內瓦會議、萬隆會議、和平共處的五項原則、新中國成立以來的外交情況分為三個階段，即新中國成立——五十年代，經(jīng)過不斷地努力，到了六七十年代、八十年代、直到現(xiàn)在我國以嶄新的面貌出現(xiàn)在國際舞臺上，并成為世界大國之一）并從中了解我國對外交往的原則，我國一直是維護世界和平的國家，得到許多國家的擁護和贊賞。目前，我國已經(jīng)與171個國家建立了外交關系，在和平共處的政策指引下，中國還將奏響外交更強音。因此，更加鞏固了我國在國際舞臺的地位及作用。因此，時時激發(fā)學生的愛國熱情，視頻課件中不斷融入激勵性評價語，有利于提高學生自主學習的欲望、加強學生搜集資料的興趣、激發(fā)愛國之情。

綜上所述，多媒體輔助思想品德課的教學，不但給思想品德課帶來了無限的“活力”，而且為培養(yǎng)學生良好的思想品德更加“給力”。對于提高教師的教學技術與專業(yè)知識、增強小學生自身的端正思想行為意識，起著重要的推動作用。保證了教師思想品德課的教學質量與學生課堂學習環(huán)境的優(yōu)化，計算機多媒體在小學思想品德教學中的運用帶來了教育現(xiàn)代化的新紀元。它不僅改變了傳統(tǒng)的教與學方法，還加強了更加直觀的教學。因此，在小學思想品德課教學中充分利用多媒體，用動態(tài)的音、形、畫使教學更形象、生動，促使學生理解知識并受到感染，可以有效培養(yǎng)學生的思維形象能力，提高學習效果。

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作者簡介：魏偉，1985-01-11，女，蒙古族，本科。工作單位：北票市第六小學，一級教師，研究方向：整合課程資源。

編輯 謝尾合