小學英語開放性教學初探

趙會子

摘 要：開放性教學符合語言學習規律，有利于激發小學生的學習興趣和學習主動性，提高英語教學的實踐效果。內容結合小學英語教學實踐，探討了在小學英語教學中實施開放性教學的一些策略和方法。

關鍵詞：小學生；開放；教學

英語是一門語言學科，語言知識和語言能力是在語言實踐中發展和提高的?！读x務教育英語課程標準》指出，英語學習既是掌握語言知識、提高語言能力的過程，又是發展學生思維、提高學生人文素養的過程。傳統封閉式的課堂教學割斷了英語語言與實際生活的聯系，使學習內容和學習活動局限于教材和課堂，從而束縛了學生的學習活動，影響了語言能力的提高。因此，小學英語教學要突破傳統模式的束縛，真正讓英語課堂建立與社會生活的密切聯系，通過實施開放性教學，為學生提供廣闊的學習空間和學習內容，激發學生的學習興趣和學習主動性，不斷提高英語教學的實踐效果，培養小學生的語言應用能力和綜合素養。

一、拓展教學資源和教學空間，構建開放的教學內容

開放性英語教學首先要構建開放教學內容，實現英語知識與社會生活的有效銜接，讓英語教學與實際生活緊密相連。教師要在充分把握教材的基礎上，靈活運用生活中的教學資源，充分補充和拓展學習內容，使英語教學立足實踐，回歸生活，讓學生在廣闊的學習空間中去接觸語言知識、鍛煉語言技能。首先，教師要靈活使用教材，通過對教材內容優化組合、適當補充，不斷吸收生活中的語言知識，讓教學內容更加開放、靈活。針對小學生喜歡動畫片的心理特點，英語教師可以結合教學內容，為學生播放他們喜愛的原聲動畫片，讓學生在開放的語言學習內容中增長知識。其次，教師要拓寬教學范圍，通過為學生布置開放性的作業內容，構建學生的課外學習空間，讓學生能夠在開放的環境中獲取和處理信息，學習英語知識和技能。例如，教師可以為學生推薦一些比較有名的英語學習網站，供學生在課后瀏覽和學習，使學生接觸更豐富、更地道的英語語言學習空間和學習知識。

二、豐富教學過程和教學設計，創造開放的教學活動

開放性英語教學需要在豐富的教學設計和教學過程中實現，通過創造開放性的教學活動，讓學生置身于真實的語言環境之中，用自己喜歡的形式來學習英語知識、鍛煉語言技能。一方面教師要放棄過去灌輸式的教學理念，設計趣味化的教學活動，讓學生在親身體驗和真實感受中自主探索，在學習過程中獲得更加豐富的收獲。另一方面教師要鼓勵學生開展課外語言活動，讓他們多角度、多渠道地學習英語知識，不斷獲得知識的增長與能力的提高。例如，在學習Unit 1 The kings new clothes時，課堂上組織學生來扮演不同的角色，上演了一出童話劇。同學們在充滿童趣的表演中了解了故事內容，學習了單詞、句型，體驗了學習的樂趣。課后，又針對這篇課文，為學生布置了一份作業，續寫這篇童話故事，并在課外活動中以講故事比賽的形式進行評比，使學生在趣味化、開放性的活動中參與學習，獲得更加深刻的學習體驗。

三、關注師生之間和生生之間的交流溝通，形成開放的教學氛圍

開放性英語教學更加關注師生之間和生生之間的和諧關系，通過開展有效的交流溝通，讓學生之間、師生之間建立友好、融洽的關系，形成開放、民主的教學氛圍。作為教師，首先要摒棄以往的權威形象，以合作者、引導者的身份參與教學過程，真正成為學生的良師益友，鼓勵學生大膽發表意見、積極參與課堂活動。在教學過程中，教師要通過構建開放的學習小組來引導學生積極交流，自由發表意見。例如，針對英語教學內容，可以打破學生原來的座次順序，根據教學需要重新組成學習小組，進行開放的學習活動，擴大學生之間的交流途徑和交流空間。在這種寬松、開放的學習氛圍中，能夠促使學生大膽交流、加強溝通，最大限度地調動學生的學習熱情，開展高效的學習交流。

四、改革教學目標和評價體系，建立開放的評價標準

開放的評價標準是確保開放性教學順利實施的依據。為了使開放的教學內容和教學活動落到實處，首先，需要教師根據課程標準要求，準確掌握學情，制定合理的教學目標，確保每個學生都能在開放性學習中獲得充分的發展。其次，要從多個方面和維度去評價學生的學習活動，不僅關注學生基礎知識和技能的掌握程度，還要關注學生在學習過程中興趣、態度、情感方面的發展，對于學生在學習中的點滴進步和收獲給予充分的鼓勵。在教學實踐中，教師可以采取讓學生自己制訂學習計劃的方式，例如，對于課文的掌握可以分為熟練背誦、背誦、熟練閱讀三個層次，學生可以自己確定想達到的目標，通過這種開放性的目標設置方式充分發揮學生的主動性，激發他們的內在動力。

總之，開放性教學是一種符合語言學習規律、能夠激發學生學習熱情、充分提高英語教學效率的教學模式。作為英語教師，應該以開放性的視角來看待英語教學，努力探索英語課堂教學的學習資源、組織形式和評價方式，使英語教學致力于實現學生的全面發展、充分發展和終身發展。

參考文獻：

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[2]王俐佳.開放式教學：小學英語課堂的教學新方式[J].內蒙古教育，2015（15）：70.

編輯 李琴芳