對小學語文作文教學中課外閱讀的重要性分析

摘 要：社會的飛速發展，促進了教育的改革。在現代化的小學語文教學中，對于課外閱讀的重視逐漸提高。作文作為小學語文的一個重要板塊，對于小學語文總成績有著極大的影響。對于作文的教學，課外閱讀無疑對學生的綜合表達能力與思想深度的提高起著不可忽視的作用。詳細分析了課外閱讀對于小學語文作文教學的重要性。

關鍵詞：小學語文作文；教學；課外閱讀

作文教學是小學語文教學的重點，小學語文展現出的文字能力影響著學生的實際表達能力。對于小學語文教學來說，作文是檢驗學生學習結果的有效方式。學生寫作能力提升的基礎在于閱讀，不斷培養學生的閱讀能力，通過廣泛的閱讀來提高學生的寫作能力，是目前小學語文作文教學的重點內容。

一、課外閱讀對小學語文作文教學的重要性

（一）提升學生的學習興趣

課外閱讀是閱讀的重要組成部分，對提高小學生的學習興趣有著極為關鍵的作用，能促使小學生理解作文教學的重要性。大部分的小學生在寫作的過程中都會感到枯燥、乏味、不知道寫什么，寫作的過程中無處下手。而閱讀課外讀物能增加學生的閱讀興趣，增強學生對文字的理解能力，教師可以結合學生對文字的理解能力，將其轉換為故事能力，以此提高小學作文的教學效率，促進小學生寫作能力的提高。

（二）構建學生的寫作思維

學生在寫作的過程中要充分地發揮想象力，首先要在日常的學習活動中具備表象能力，對自己所學、所聽進行復現。要使學生在寫作中形成自主寫作思維，就必須加大學生的閱讀量，不斷進行寫作與閱讀之間的交互訓練。語文課堂上能夠給學生提供的閱讀資料是有限的，因此學生的想象力和創造性會被局限到課本之中。因此，學生要開展課外閱讀，課外閱讀不僅能拓展學生的思維，還能開闊學生的眼界。通過大量的閱讀，學生在進行寫作時，就會有更多的素材去進行想象，作文的內容也就會更加豐富。例如：很多父母會給孩子買很多童話故事集，而部分學生會經常翻閱這些書籍，在之后的寫作中，就能用到書中的語句或者素材，以此來豐富自己的作文，因此閱讀是提升寫作能力的關鍵[1]。

（三）提升寫作主題的價值

語文能力是檢測學生升學的標準，寫作能力作為語文最重要的一部分，對學生學習有極大的影響，甚至會影響學生以后的發展。因此，學生寫作最主要的不是好詞佳句的重疊，更是思維的深度體現。當學生的閱讀量增加，知識面變得更加廣闊時，其思維模式一定與同齡學生有差異，會有獨特的視角。當知識積累到一定的程度，學生會對課本上的知識有自己的看法，做到真正的吸收消化，其作文的主題會更有創意，更加深刻，長此以往，學生今后的發展會更加優異。

二、課外閱讀的作用

（一）拓寬學生的知識面

在日常學習和生活之中，小學生接觸到的知識面十分有限，缺乏豐富的閱讀知識來延伸自己的作文內容，只有在閱讀大量的課外書籍后，才能在自己的作文方面積攢大量的素材及優秀的語句。閱讀不僅能幫助小學生積攢素材，同時也能開闊學生的視野，學生可以通過閱讀了解中國的歷史文化和一些國外的風土人情。

隨著閱讀知識的豐富，小學生不僅可以通過閱讀進行寫作，還可以進行創作。作為小學語文教師，應當引導學生將寫作與閱讀結合起來，讓學生的思維不再局限在課本當中，使學生能更加深入地了解寫作的內涵，從而提升學生獨立思考和發散性思維的能力。例如：在教授《地震中的父與子》時，可以向學生推薦《背影》這篇文章，讓學生在閱讀文章之后，用自己的語言描述文章的中心思想或者寫下自己的讀后感，這樣日積月累之下，學生的寫作能力必然會有所提升。

（二）積累寫作素材

在小學語文教學過程中，小學生寫作能力得高低，主要表現在如何理解和運用語文知識方面，小學生的閱讀面限制了其寫作的素材，一般局限在自己所學過的課文之中。只有了解大量的課外閱讀知識，才能有效地提高學生的閱讀水平，幫助學生積累大量的寫作素材，當然這些都需要教師的支持，首先教師要給學生推薦適合學生這個年齡段的課外書籍。如果學生第一次讀書接觸到的是《秋》或者《狂人日記》這類讀物，這將會打擊學生的閱讀興趣。因此教師在推薦讀物時，要盡量推薦比較輕松、有趣的書籍。例如：《伊索寓言》《格林童話》等，此類書籍不僅能培養學生的敘事能力，還能極大地提高學生的閱讀興趣，學生在寫作時結合書籍中的故事，有利于培養學生的寫作水平，同時這些寓言故事向學生傳遞的也是正能量的內容，能培養學生勇敢的心理和直面現實的態度[2]。

（三）培養閱讀習慣

在語文寫作教學之中，課外閱讀是不可替代的。教師要幫助學生學會自主閱讀，讓學生養成閱讀的習慣，才能讓學生學有所得。教師要指導學生，在閱讀時應該學會精讀和略讀，在遇到自己覺得精美的語句時進行摘抄，在自己讀得深有所感時及時將自己的感觸備注在一旁，這樣的閱讀方式能極大地提高學生對知識的積累，從而使學生養成一種良好的閱讀習慣。

語文閱讀教學的最終目的是讓學生掌握對文字的理解能力，能夠對閱讀內容有可觀的認知，能夠結合自己的情感談談自己的感受，并將其運用到作文當中，只有長此進行，學生寫作的能力才能得到不斷提升。

參考文獻：

[1]劉積升.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].中華少年，2017（1）：47.

[2]李耀成.關于小學語文作文教學中課外閱讀的重要性分析[J].課外語文，2016（18）：108.

作者簡介：楊蓉，1964年11月，女，寧夏平羅人，本科，一級教師，小學作文教學。

編輯 李琴芳