教師專業素養提升的內外因探究

汪琳

教師專業素養直接影響著學校的教學質量，影響著學生的健康成長，故而提升教師專業素養極為必要。然而受到各種內外因的影響，教師專業素養提升有一定的難度，筆者認為，內外因相當于是內外矛盾，只有探究出影響教師專業素養提升的內外因，找到這些矛盾并加以解決，方能有效提升教師專業素養。故而作此文進行探究，希望能夠予以教師一定的參考，使其主動調整觀念，使學校優化管理，為教師提供良好的環境，從而提升教師專業素養。

一、教師專業素養概述及提升的必要性

（一）教師專業素養概述

素養即“修習涵養”，具有四方面的特點，分別是后天養成、可以培養、多層面多層次以及綜合性。具體來說，在后天培養下，素養有高低之分，通過教育活動或者主觀調整，素養能夠提升；另外，素養是綜合的多層次多方面的，所以素養的提升也不是單一的，一方面素養的提升必然會帶動其他方面的提升，例如，與該素養相關的技能、過程以及方法等。對于語文專業教師來說，其素養主要包括三個方面，分別為師德師風、師識師能以及師技師藝，即教師必須有較高的道德素質、較強的教材解讀能力以及一定的教學藝術。

（二）教師專業素養提升的必要性

教師專業素養的提升對教育質量的提升、學生的發展以及教師自身具有重要的作用。具體來說，教師專業素養提升，在對學生進行教育時能夠依據教材內容以及學生特點采用合理的教學方式，從而使學生更快地接受新知識，提升教學質量，使學生能夠獲得發展。再則，教師專業素養的提升，會讓教師有不斷向上的動力，教師能掌握更多的教學藝術，從而有利于教師評選優秀教師等，使教師自身獲得發展。另外，教師專業素養的提升，也能使教育改革起到事半功倍的效果。

二、影響教師專業素養提升的內在因素

（一）教師的教師觀、學生觀及教育觀

教師不當的教師觀、學生觀以及教育觀對教師素養的提升有不利的影響。教師觀即教師對待教師職業、性質、地位等方面的看法，教師觀不同，則教師對自己的要求便不同，如果教師將自己定位為“園丁”，則會將“知識”放于首位；教師認為“師者父母心”，則會從“愛心、道德”等方面來提升；學生觀則是教師對學生的基本看法，學生觀直接決定著教師的各種教育行為，如果教師只將學生看做“被教育知識的人”，則其會重視“教導知識”，將學生看做“發展的個體”，則會全方面對學生進行指導；教師的教育觀是教師對待教育的看法，直接決定了教師在教育中會采取的措施。

（二）教師的人生觀與價值觀

教師的人生觀與價值觀影響著教師行為，如果教師只將“教育事業”看做是一份“職業”、一份“工作”，那么在對學生進行教導的時候，便會有較大的局限性，認為只“教好知識”便可，而沒有想如何使學生獲得全面提升；如果教師沒有正確的價值觀，為了“另謀高就”，或者是為了更高的收入，將金錢看做教育的最終目標時，便會影響到教師的教育以及專業素養的提升。當前部分教師減少課堂內容，將課堂內容移到家中，使學生花費過多金錢來“補習”，這種現象便是不當價值觀所造成的。

三、影響教師專業素養提升的外在因素

（一）社會大環境因素

教師專業素養的提升也會受到客觀環境的影響，社會大環境因素起到間接影響，但是影響巨大。因為在當前社會經濟迅速發展的現在，教育已經不是傳統的那種“應試”教育，然而許多家長仍然沒有意識到這一點，而過分看重學生的成績，對于教師的部分“素質型”的教育方法會持否定意見，這些都影響了教師專業素養的提升，在這種環境下，教師只能更多地將精力放于學生的“知識教育”之上，教師所提升的也多是“知識教育”方面的技能，無法實現全面素養的提升。

（二）學校的管理因素

學校的管理因素對教師專業素養提升的影響是直接的。在新課改之下，部分學校較快地轉變了其管理模式，對教師的評價、對學生的評價等等發生了較大的改變，在這種情況下，教師被迫迅速改變其教學的模式等等，這些影響了教師教學的效果，也影響了教師專業素養的提升。也有部分學校因循守舊，認為新課改下學生學習內容增多，應當沿襲過去的管理方式，過于重視學生的“成績”，從而使教師專業素養的提升受限。

四、提升教師專業素養的措施

（一）教師樹立正確的觀念

內因是發展的動力，是教師專業素養提升的根本，所以教師必須要樹立正確的觀念，樹立起正確的人生觀、價值觀等，在教學時，有完善的課程理念，依據學生的身心發展進行教學。尤其是語文學科，與學生生活及身心有較深的聯系，教師在進行語文教學時更應當從生活出發，從學生身心出發，提升教學的能力。另外，正確的價值觀才能對教師起到指引作用，才能引導教師的教育活動，才能提升自身的專業素養。

（二）社會及學校為教師提供良好的環境

外因能對發展起到促進或阻礙的作用，所以社會及學校應當為教師專業素養的提升提供良好的環境。在社會中，相關部門應當調整人才選拔機制，使教師專業素養得到全面提升，另外，家長還需要轉變觀念，予以教師充分的教學空間，而不必局限于“知識教學”；在學校中，學校應當優化管理方式，使教師能夠“為教而教”，而不是“為分數而教”，在這種情況下，教師的專業素養必然能夠提升。

本文主要探析了影響教師專業素養提升的內在因素及外在因素，并指出了提升教師專業素養的措施，希望本文的研究能夠為相關部門及教師提供一定的參考，從而促進教師專業素養的提升，以更好地對學生進行教育。

參考文獻：

[1]劉新芝.初中英語教師專業發展現狀調查[D].山東師范大學，2012.

[2]楊慧.烏海三中語文教師專業發展的影響因素分析及對策研究[D].內蒙古師范大學，2014.

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《教師專業素養提升策略研究》研究成果，課題批準號：GS[2016]GHB0010。

編輯 李琴芳