如何構建初中英語靈動教學課堂

黃菲

（河北省隆化縣隆化鎮下洼子學校，河北 隆化 068150）

對教師而言沒有什么比課堂更重要的了，醫生的真功夫是治病救人，教師的真功夫教書育人。教學是教師思想、底蘊和人格魅力的綜合體現，教師要努力通過自己的教學實踐和探索，逐漸形成自己的教學風格。英語教師要用用激情打造英語課堂，激發學生學習英語的興趣，讓學生積極主動地參與課堂活動，使英語課堂充滿靈動。

一、用激情感染學生

作為英語教師除了具有學科專業知識和流利的口語之外，還要有張揚的個性和激情，教師有激情才能夠點燃學生求知的火焰，才能夠激起學生智慧的浪花。教師要帶著飽滿激情走進課堂，用激情去感染學生，用微笑去溫暖學生，用愛心去打動學生，努力給學生創造一個愉悅的課堂氛圍。與學生接觸時教師的儀表要得體、大方，當學生說“English teacher!You’re beautiful!”教師應立即回應“Thank you!”然后向學生熱情的說Good morning,boys and girls!How are you 等一些問候的語言，學生也會高興的問候教師。

每一位學生都是天真、活潑、可愛，只要我們教師調整好心態，不把工作和家庭的壓力帶到課堂中來，每天都面帶微笑走進課堂，和學生建立融洽的師生關系，在課堂中用激情去感染學生，用激勵的語言對學生進行表揚和鼓勵。這樣整個課堂就會呈現出輕松、愉悅的教學氛圍，學生興趣濃厚，積極參與各種課堂教學活動，真正成為課堂的主人。

二、用個性扮靚課堂

（一）備活教材，備出新意和深意

每每聽專家和優秀教師講課，我們大多會被他們對教材的駕輕就熟，對課堂的操縱自如而折服，為他們的巧妙設計，匠心獨運而驚嘆。這精彩紛呈的背后包含著他們深入備課的心血。無疑，備好課是上好課的前提，也是形成自己的教學風格的基礎。做到有效備課，需要活備教材，備出新意和深意。需要備學生，重新做回學生，需要備方法，探求最高效教學方法，需要精備習題，作為教師在備課時不僅要熟悉教材，還要下功夫鉆研教材，吃透教材，以求精講精練。還要了解學生的年齡特征和心理特點，靈活的運用教材，要對教材進行合理的使用。否則就不會有得心應手、行之有效的方法，沒有好的方法，也就談不上教學藝術。教學方法作為保證教學過程的重要媒介，在備課過程中輕視不得。精備了學生和教材卻忽略了教法的選擇，教學活動仍然是不完美的教學活動。甚至會因為教法的選用不當，而使得精備學生、精備教材的努力付之東流。教學方法的使用得當才能將教師在備課過程所把握的學生特點及對教材的精確分析體現出來，才能準確高效又充滿激情地將教材的信息傳遞給學生，才能激發學生的學習興趣。備課是一種學習、提升、修煉的過程，是一種力圖完善、精益求精的過程，是一種放飛思想、張揚個性、抒發情感的過程，它需要每一個教師用心用情用力去打造。

（二）精彩導入走進學生心靈

為什么名師的課得到很多人的喜歡？那是因為他們的課堂是充滿激情的課堂。任何藝術都需要情感的投入，教學藝術更不例外。在名師的課堂上，滾動著澎湃的激情，也匯集著期待的深情，還蕩漾著師生情感交融的真情。而這一切都是從精彩導入，走進學生心靈開始的。引人入勝的課堂導入不僅是一堂課的起步環節，也是激發學生學習興趣的關鍵環節。課堂導入是一門藝術，理想的導入是老師經驗、學識、智慧、創造的結晶。

以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生的學習興趣，激發學生學習英語知識的欲望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄的智慧。它表現出教師創造性教學藝術的設計。而名師的精彩課堂導入，蘊涵著他們的課堂教學智慧，展現他們無窮的魅力，值得我們去品味、去學習。為了萌發學生積極主動探索新知的欲望，教師要十分重視每節課的導入，視它為“開講藝術”。巧妙地創設各種課堂導入，可以最大限度地激發孩子的求知欲。

（三）有效設問活躍學生思維

教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。優秀的教師總是善于在課堂上運用“提問”來啟迪學生的心智，引導學生獲得知識。問題是思維的起點。作為一名教師一定要從思維的角度來精心設計好各種類型的課堂提問，不在于多，只在于精，對于重點、難點都給學生足夠的思考時間，形成有自己特色、適合學生口味的提問藝術風格，讓學生的思維活起來，學生的主體性得到充分發揮，那么學生的思維就會自由飛翔，就能夠真正提高自身的自主學習能力、思維能力、創新能力。以達到最佳的課堂教學效果。講究提問和啟發的藝術。需要精彩對話，給學生一個真正的課堂，還需要巧妙調控，讓課堂“活”起來，需要圓滿結課，讓你的課余音“繞梁”。

三、用人格影響學生

教學實踐表明：教師準確、生動、優美、富有感情和啟發性的語言往往能營造一種輕松愉快的學習氛圍，調動學生的學習積極性。一個教師之所以成功，就在于他有能力讓學生對學習保持持久的激情。教師的人格、道德、知識、智能等充分體現了教師的魅力所在，教師的形象、氣質和風度，能夠燃起學生渴望求知的火種，也能夠喚起學生心靈的共鳴。首先作為一名英語教師，我們不僅要全心全意地去熱愛英語教學事業，并以此去感染自己的學生。最重要的是，我們還要全身心地去愛自己的學生。要讓學生喜歡上你的英語課，與學生建立和諧、平等的師生關系。

在課堂教學中面向全體學生，尊重學生的個性差異，做到教書育人，幫助學生樹立學習自信心，對學生的點滴進步給予及時的肯定，使學生獲得成就感。教學中創設真實的、貼近學生生活與學習實際的教學交際情景，為學生提供充分的語言實踐的機會。從而培養學生運用英語的能力。通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生真正學會用所學語言去做事，學以致用。

四、用智慧挖掘學生潛能

教師最大成功是和快樂什么呢？學生樂學、愛學、善學、會學，教師樂教、愛教、會教，這就是教師最大的成功和快樂。讓學生在愉悅和諧的環境中，積極主動、全面發展。使學生不僅長知識，而且長智慧，學會做人。在英語課堂教學中教師是整個課堂活動過程的組織者。在這個活動中，學生是教學活動的主體，教師是教學活動的主導。如果老師能充分調動和挖掘學生的潛能，學生才能積極主動地投入語言實踐活動中，才能提高課堂教學效果。教師豐富的英語專業知識和高超的英語教學水平，親切大方的言談舉止，開朗的性格，端莊的儀表，整潔的衣著對學生的影響是非常大的。有時比耗盡腦汁兒想出的一些教學管理方法更有效，因為它能自然地釋放魅力，吸引學生，并對學生產生良好的影響。

總之，教師有激情才能使課堂充滿靈動，才能緊緊捉學生的注意力，才能使學生進入學習狀態，使課堂更加精彩。教師要不斷學習，充實自己，形成適合自己的個性的教學風格，在教學中不斷反思自我，提升自我，完善自我，創造自我，這樣，才能使自己的教育教學日臻完美。