可愛的鼠小弟

跟老師學(xué)導(dǎo)圖

小朋友們，上而這張圖是一位四年級的大哥哥畫的，仔細(xì)看圖會(huì)發(fā)現(xiàn)這張圖畫的就是《鼠小弟的小背心》這本書的情節(jié)。把一本書上你所要的東兩用簡單直觀的圖文根據(jù)事物之間的聯(lián)系表達(dá)出來的圖，就叫做思維導(dǎo)圖。

大家看思維導(dǎo)圖里的一句話：“故事情節(jié)就像一個(gè)圓，從鼠小弟開始，最后回到鼠小弟手中，但是小背心變成了大秋千。”可以說鼠小弟的小背心就是這本書的中心事物，所以哥哥在畫的時(shí)候特意突出了小背心，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)這件小背心越來越大。為什么會(huì)越來越大呢？這和哥哥在思維導(dǎo)圖中列出的書中的人物有很大的關(guān)系：鼠小弟、小鵝、小猴、小海獅、獅子、馬，最后是大象。你發(fā)現(xiàn)了什么？這些動(dòng)物是不是越來越大？那當(dāng)然小背心也被撐得越來越大。所以我們畫思維導(dǎo)圖就能看出這樣的邏輯關(guān)系，那我們講故事的時(shí)候就不會(huì)把順序講錯(cuò)了。

有了故事人物的介紹，當(dāng)然還離不開語言。這本書的語言也特別有特色：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧？”這句話在書中反復(fù)出現(xiàn)，而在思維導(dǎo)圖中，著重強(qiáng)調(diào)了這句話，為了讓語言更加精練，哥哥在這句話中提煉了兩個(gè)詞：“小”“好看”，這兩個(gè)詞是轉(zhuǎn)折的關(guān)系：“雖然小，但是好看。”我們緊緊抓住這兩個(gè)詞，抓住句子反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，是不是己經(jīng)能夠把這個(gè)故事表達(dá)清楚了呢？

當(dāng)然，你再看這張思維導(dǎo)圖，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)笑臉、一個(gè)哭臉，這體現(xiàn)了鼠小弟的情緒變化。當(dāng)鼠小弟穿上媽媽織的小背心的時(shí)候心里美滋滋的，所以開始的時(shí)候畫了一個(gè)笑臉。可當(dāng)小背心被動(dòng)物們越撐越大，最后像綢帶一樣的時(shí)候，鼠小弟的心情難過極了，甚至流下了難過的眼淚，所以用哭臉來表示。當(dāng)然，我們看了結(jié)果，還可以想象這時(shí)的鼠小弟又會(huì)是怎樣的心情呢？你在思維導(dǎo)圖上把表情畫下來好嗎？

小朋友們，看了哥哥的思維導(dǎo)圖，聽了老師的介紹，你能把這個(gè)故事有條理地講一講，或者寫一寫嗎？

我也來寫寫

讀《鼠小弟的小背心》

江蘇省昆山國際學(xué)校二（3）班 張瀟寒

我最喜歡看《鼠小弟的小背心》了，今天媽媽給我看了朱庭皓哥哥的思維導(dǎo)圖，我一下子就把這個(gè)故事講了出來，不信你們聽：

有一天，鼠小弟穿著他媽媽送給他的小背心去散步。這時(shí)，一只小鵝跳到他而前說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鵝說著就將小背心穿在身上。“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧？”

接著，小猴啊，海獅啊，斑馬啊……一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物都來穿小背心了，小背心越穿越大。最后，鼠小弟來了，他看到這一幕差點(diǎn)兒昏過去。他垂頭喪氣地拖著像綢帶一樣的小背心。唉，他真可憐。

這時(shí)，大象來了，他看到鼠小弟這么難過就想幫助他。大象把長背心掛在自己鼻子上，又把鼠小弟抱到背心上。只見他鼻子一晃，鼠小弟就像坐上了秋千一樣飛了起來。

我的故事講得不錯(cuò)吧。endprint