項目驅(qū)動式教學(xué)在高職高專計算機專業(yè)中的 應(yīng)用探究

袁立 鄧成俊

摘 要：高職高專院校大部分開設(shè)了計算機專業(yè)，其目的是要培養(yǎng)適合現(xiàn)代化發(fā)展的計算機人才，但是現(xiàn)階段的培養(yǎng)效果不好。通過不斷的探索，項目驅(qū)動式教學(xué)方法被證明是一種很有效的教學(xué)方法。采用這種教學(xué)方法能夠極大地提高高職高專計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很好地掌握計算機相關(guān)知識，提升其計算機應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高職高專 計算機專業(yè) 項目驅(qū)動式教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（b）-0139-02

我國經(jīng)濟突飛猛進，政府在高等職業(yè)教育方面的投入也是每年都在增加。在這樣的背景下，我國高等職業(yè)教育有了長足的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量也有了很大的進步。雖然高等職業(yè)教育改革在近些年取得了一些成果，但是還是有一些現(xiàn)實的問題需要解決。當代高職高專學(xué)校普遍設(shè)立的專業(yè)之一就是計算機專業(yè)。探尋適應(yīng)企業(yè)人才需求的高職高專院校計算機專業(yè)的教學(xué)方法和手段變得非常重要。

1 項目驅(qū)動式教學(xué)的理論

項目驅(qū)動式教學(xué)產(chǎn)生于18～20世紀的歐洲，起源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，發(fā)展和完善于歐洲工讀教育和美國合作教育，是一種先進的教學(xué)方法，能夠更好地培養(yǎng)出社會實用型人才。項目教學(xué)法是指在教學(xué)的過程中以項目為導(dǎo)向，教師引導(dǎo)學(xué)生完成一個完整項目，理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。項目教學(xué)法既是教學(xué)方法，又是課堂模式。在課堂上，計算機教師只在旁邊進行輔助性的指導(dǎo)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新精神。

2 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

大部分高職高專院校開設(shè)了計算機專業(yè)，計算機專業(yè)教學(xué)在這些院校教學(xué)中非常受重視，但是計算機課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，計算機專業(yè)教學(xué)模式差不多一樣，實踐教學(xué)效果并不理想。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)基本上采用大班教學(xué)，教師首先是課堂集中教授書本上的知識，然后學(xué)生針對課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照教師課堂要求進行針對性的練習(xí)，或者一個章節(jié)結(jié)束以后以實驗的形式再上機。這樣的授課方式，從表面上看做到了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)改革要求，但是在一定程度上是理論與實踐操作脫節(jié)的表現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式僅僅是將書本上的知識簡單地復(fù)制到機器上，沒有讓學(xué)生深層次理解教學(xué)內(nèi)容，計算機相關(guān)課程的聯(lián)系性也被打破，既不能培養(yǎng)學(xué)生對計算機相關(guān)課程學(xué)習(xí)的連貫性，又不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和計算機專業(yè)的綜合運用能力。這樣培養(yǎng)出的計算機專業(yè)學(xué)生不能很好地滿足企業(yè)對高職高專計算機專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的需求，使得高職高專計算機專業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)。

高職高專計算機專業(yè)課程中，課堂教學(xué)中的案例基本上是根據(jù)課堂的教學(xué)需要總結(jié)出來的，這節(jié)課與下一節(jié)課的案例往往沒有聯(lián)系，且每個案例往往也不能解決實際問題。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生就很難有全局意識，當遇到實際的軟、硬件項目生產(chǎn)中的問題就不能很好地予以解決。通過這教學(xué)方式，學(xué)生也不能有計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)該有的軟、硬件項目經(jīng)驗，這樣會在找工作中遇到麻煩。因此，為了能夠讓高職高專計算機專業(yè)學(xué)生在今后的工作中真正具有解決實際問題的能力，教師就必須努力探索用項目驅(qū)動的教學(xué)方法來對現(xiàn)有方法進行改進，以求達到良好的教學(xué)效果。

3 項目驅(qū)動式教學(xué)的優(yōu)勢

在高職高專計算機專業(yè)課程教學(xué)中，項目驅(qū)動式教學(xué)相比傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)方式優(yōu)勢非常明顯。此教學(xué)方法在高職高專計算機專業(yè)課堂教學(xué)過程中能夠做到更加注重計算機專業(yè)學(xué)生在計算機相關(guān)課程中的主體地位和優(yōu)勢。教師采用項目驅(qū)動式教學(xué)方法教學(xué)，能夠很大程度上突出學(xué)生的主體地位，教師只是作為一個指導(dǎo)者，起引導(dǎo)作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過項目進行教學(xué)活動。高職高專計算機專業(yè)項目驅(qū)動式教學(xué)是在充分了解專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性后，設(shè)計一個大項目涵蓋整個計算機專業(yè)課程中的絕大部分知識點。計算機專業(yè)中的每門專業(yè)課運用到項目只是之前設(shè)計出的大項目中的一個子項目。各個子項目之間聯(lián)系緊密，并且能夠組合成一個大項目。通過這些子項目實施的項目式教學(xué)法針對性很強。當學(xué)生完成全部計算機專業(yè)的課程時，學(xué)生也就完成了一個大項目。通過這個大項目中的各個子項目的不間斷練習(xí)，能夠加強學(xué)生的實踐鍛煉，提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新思維能力。通過項目驅(qū)動式教學(xué)培養(yǎng)出的高職高專計算機專業(yè)學(xué)生，在沒有進去公司企業(yè)前就有了項目經(jīng)驗，這樣在找工作的時候他們就更具有優(yōu)勢，相比于沒有采用項目驅(qū)動式教學(xué)的學(xué)生來說更加具有優(yōu)勢，能夠更加容易找到滿意的工作。這樣的教學(xué)方式也能受到學(xué)生的歡迎。

4 項目驅(qū)動式教學(xué)的應(yīng)用

在高職高專計算機專業(yè)項目驅(qū)動式教學(xué)中，大項目的設(shè)計是整個計算機專業(yè)教學(xué)的第一步，直接影響到學(xué)生對計算機專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效果。只有學(xué)生對課程中的子項目感興趣，學(xué)生才能學(xué)習(xí)好計算機專業(yè)相關(guān)課程，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的主動性，這樣也能夠培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決突發(fā)問題的能力。每個班的情況不一樣，一個班中學(xué)生的情況也不一樣，這樣學(xué)生對計算機知識掌握的程度也會不一樣，因此教師在教授計算機專業(yè)知識時選擇的子項目的難度不宜過高，能夠保證所有學(xué)生能夠跟上進度。除此之外，教師在設(shè)計大項目之前，要做好充分的調(diào)研，這樣才能保證設(shè)計出來的大項目具有很強的應(yīng)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，學(xué)到的知識能夠滿足公司需求。

在安排高職高專計算機專業(yè)課程時候，學(xué)校一般會安排機房，且每次上課機房基本不變，采用一體化教學(xué)，方便邊教邊練。因此，在教師實施項目式驅(qū)動教學(xué)時，得益于學(xué)校的教學(xué)安排，上課機房基本固定。這樣就有必要制定類似于企業(yè)項目管理的規(guī)章制度，例如培訓(xùn)、考勤、數(shù)據(jù)管理、項目流程等。將上課學(xué)生按照項目開發(fā)需要分成幾個或者十幾個團隊，便于教師管理，也利于學(xué)生更好地發(fā)揮自己的項目特長，提高學(xué)生個人的能動性。

高職高專計算機教師或多或少地有科研項目或者與企業(yè)合作的橫向項目。高職高專計算機教師在采用項目驅(qū)動式教學(xué)時，可以選擇班級團隊中學(xué)習(xí)比較積極的學(xué)生參與到教師的項目中，進行進一步培養(yǎng)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生參與高職高專計算機教師的項目做出的貢獻，給予學(xué)生一定獎勵。這樣能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，提高學(xué)生團隊協(xié)作能力、解決問題的能力，也能幫助學(xué)生積累企業(yè)項目開發(fā)經(jīng)驗。

5 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計算機技術(shù)顯得越來越重要。這樣企業(yè)對計算機專業(yè)學(xué)生的要求也越來越高。高職高專計算機專業(yè)教師只要轉(zhuǎn)變思路，采用新的教學(xué)方法就顯得尤為重要。項目驅(qū)動式教學(xué)方法的運用能夠極大的提高高職高專計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力，滿足現(xiàn)代企業(yè)對學(xué)生的要求。

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