會計人員教育培訓的創(chuàng)新研究

李威

摘 要：針對會計人員教育培訓的創(chuàng)新進行分析，探討了會計人員教育培訓創(chuàng)新意義，分析了創(chuàng)新思路，認為在進行學員培訓過程中，可以為學員提供更多的選擇空間，同時對培訓模式進行創(chuàng)新。最后總結(jié)了幾點創(chuàng)新策略，內(nèi)容有人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、創(chuàng)新人才培訓體系結(jié)構(gòu)、制度創(chuàng)新、創(chuàng)新培訓手段等，希望通過對這些內(nèi)容的分析，能夠為會計人員的教育和培訓工作提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：會計 財務(wù) 教育培訓 創(chuàng)新

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（b）-0101-02

會計是企業(yè)、機關(guān)、事業(yè)單位或者其他組織當中在進行經(jīng)濟管理活動中的重要組成部分，不同主體為了促使經(jīng)濟效益得到提升，并提升會計管理工作水平，需對專業(yè)人才綜合素質(zhì)進行不斷提升，進行信息化建設(shè)，我國當前已經(jīng)開始全面推行會計人員繼續(xù)教育模式的改革。

1 會計人員教育培訓創(chuàng)新意義

針對會計從業(yè)人員而言，對其進行教育培訓，主要是為了促使其掌握的知識和技能得到不斷提升，對人才所存在的不足進行補充，促使會計人員的自身知識結(jié)構(gòu)得到進一步完善，有效提升會計人員文化水平[1]。進行會計人員的思想教育，還能夠在一定程度上提升其職業(yè)道德，最終更好地應(yīng)對新經(jīng)濟時代的變化。

2 創(chuàng)新思路

首先，要對內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓學員有更多的選擇空間，確保規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當突出會計教育培訓的專業(yè)性，為其制定適合市場經(jīng)濟發(fā)展的綜合性以及實用性課程。

其次，培訓思路方面的創(chuàng)新，明確教學內(nèi)容之后，還需進一步尋找新的發(fā)展，人們不但要將目光放長、放遠，還需要將培訓方朝向著更多行業(yè)引導。當前跨界形式十分流行，可以將這一形式應(yīng)用到會計教育培訓工作中去。

最后是培訓方式上的創(chuàng)新，為了防止會計教育培訓工作出現(xiàn)的“一般粗”“一鍋燴”現(xiàn)象，為學員制定培訓模式時，可以對培訓方式進行劃分，分成更多層次、更多類型，逐漸向著更多領(lǐng)域以及更多方向發(fā)展，相應(yīng)培訓方式上，針對相關(guān)行業(yè)工作薄弱特點，根據(jù)企業(yè)以及機關(guān)事業(yè)單位工作層次分成不同專題進行培訓。

3 會計人員教育培訓的創(chuàng)新策略

3.1 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

構(gòu)建與當前社會相符合的人才培養(yǎng)模式。可以對人員進行集中訓練，也可以引導人員自學，同時也可以將兩者結(jié)合在一起，將互動教學形式和討論學習形式相結(jié)合等。

3.2 創(chuàng)新人才培訓體系結(jié)構(gòu)

對會計專業(yè)課程和崗位技術(shù)之間進行有機結(jié)合，可以將會計崗位按照不同層次進行劃分，分成初級、中級、高級，由高到低循序漸進地對人員進行培訓。進一步劃分講課體系，可以將課程內(nèi)容分成幾個層次，如基礎(chǔ)崗位、中級崗位和高級崗位，同時還可以劃分為能力體系和知識體系，引導會計人員提升自身能力。構(gòu)建起一種新穎的會計課程體系，為不同企業(yè)培養(yǎng)出合格的會計人才[2]。

3.3 制度創(chuàng)新

對不同層次、不同類型的會計人員培訓以及培養(yǎng)體系進行創(chuàng)新，針對那些有條件的單位提供支持，實施系統(tǒng)內(nèi)會計人員繼續(xù)教育工作。對會計人員繼續(xù)教育工作、教學內(nèi)容以及教學手段等進行大力創(chuàng)新，可以進一步對網(wǎng)絡(luò)培訓方式進行推廣，從而讓不同層次的人員培訓需求均得到滿足。相關(guān)單位嚴格監(jiān)管相應(yīng)培訓機構(gòu)，并且對相應(yīng)培訓教師進行規(guī)范。可以使用備案和督查的方式，構(gòu)建起分工明確和布局合理的培訓教育體系。

3.4 創(chuàng)新培訓手段

對員工進行崗前培訓，對培訓層次進行進一步細化，對會計人員進行繼續(xù)教育，同時也可以對企業(yè)中的會計人員進行外派教育，讓會計人員專業(yè)知識和技術(shù)水平均得到提升。要求會計人員適合規(guī)模化發(fā)展需求，在以往培訓的基礎(chǔ)上，引導會計人員接受繼續(xù)教育，還要對這一工作進行詳細劃分，例如經(jīng)理、注冊會計師等，這對接受培訓人員實際情況，對教育內(nèi)容進行詳細劃分[3]。

3.5 培訓渠道的創(chuàng)新

第一，可以充分利用當?shù)刭Y源，為學員增設(shè)面授機會，充分利用當?shù)赜欣麠l件。第二，也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對人員進行培訓，對考試方式進行大力統(tǒng)一。通過這種方式，一方面可以及時快速地借助學院優(yōu)秀師資資源，此外還能夠方便廣大會計人員進行學習，獲得廣大會計學習人員的擁戴。第三，可以設(shè)置遠程課堂， 對不同知識進行收集。可以每年為學員開展5～6期遠程培訓班。當前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，遠程教育也迅速普及，可以在不同社區(qū)或者市設(shè)立遠程教室，采用這一方式，能夠更加方便地進行人員培訓。第四，對學員進行分層教育，促使不同層次學員的需求均能夠得到滿足。

3.6 加強管理會計人才的培養(yǎng)力度

第一，在考試中增設(shè)管理會計教育內(nèi)容，提升對管理會計的重視力度。第二，在一些高等院校當中，可以制定相應(yīng)的培訓計劃，適當增加管理會計培訓內(nèi)容。學校需適當加強管理會計隊伍建設(shè)，對教學方式進行適當創(chuàng)新，促使信息技術(shù)教育方式得到大力推行，促使其和傳統(tǒng)教育之間相互融合。此外，適當增加科研投入，促使企業(yè)和相關(guān)單位之間加強合作，構(gòu)建管理會計人才實訓基地的建設(shè)。第三，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需求，制定符合企業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)還需要進一步加強管理會計信息系統(tǒng)的建設(shè)，提升管理會計人才信息化處理能力[4]。

3.7 財務(wù)人才知識結(jié)構(gòu)以及能力要求

當企業(yè)處于不同發(fā)展階段的時候，企業(yè)在財務(wù)需求上也存在不同，企業(yè)存在較高的生命發(fā)展周期，在慢慢發(fā)展長河中，要不斷戰(zhàn)勝挫折，并且獲得發(fā)展經(jīng)驗。從初始的小型企業(yè)逐漸向著中型企業(yè)和大型企業(yè)發(fā)展，針對不同企業(yè)而言，不同層級的財務(wù)人員需求也存在不同之處。初級財務(wù)人員主要是要充分了解賬務(wù)、票據(jù)、報表、稅務(wù)以及現(xiàn)金。這類人員需要具備操作財務(wù)工具能力，并且可以進行自我管理，自覺做好分內(nèi)工作[5]。

對于中級財務(wù)人員而言，在教育過程中，需要其具備比較豐富的財務(wù)知識體系，其中有財務(wù)會計、管理會計和財務(wù)管理等內(nèi)容。從管理會計角度對這一問題進行研究，中級財務(wù)人員所要面對的內(nèi)容有預(yù)算管理和成本管理等。站在財務(wù)會計角度進行分析，需對會計準則、會計政策和會計核算等方面的內(nèi)容進行充分了解。

高級財務(wù)人員必須要了解所在企業(yè)的戰(zhàn)略以及創(chuàng)新、公司治理和價值管理等方面的內(nèi)容。因此對于這類會計人才的能力提出了較高要求，高級財務(wù)人員一應(yīng)當擁有戰(zhàn)略遠見，具有全局眼光，視野寬闊。

4 結(jié)語

綜上所述，會計人員教育培訓工作十分重要，但是以往傳統(tǒng)方式進行人才培訓教育，很難達到預(yù)期效果，導致人才能力得不到有效提升，難以適應(yīng)新經(jīng)濟形勢下企業(yè)發(fā)展對人才的需求，因此需要大力對會計教育培訓方式進行創(chuàng)新，創(chuàng)新培訓形式、培訓內(nèi)容和培訓方法，促使會計培訓教育工作充分適應(yīng)當前市場對會計人才的需求。還需加大對財務(wù)人員的培訓，進行分層培訓，根據(jù)不同工作崗位，采用不同培訓方式，最終促使會計人員綜合能力得到提升。

參考文獻

[1] 張佳艷.淺析會計人員繼續(xù)教育存在的問題及對策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（6）：439.

[2] 李霞.山東省會計繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的若干思考[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2018（3）：50.

[3] 高琨.淺談會計人員繼續(xù)教育培訓工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)[J].中國國際財經(jīng)（中英文），2018（2）：224-225.

[4] 余丹.關(guān)于財務(wù)會計人員繼續(xù)教育方式的創(chuàng)新探索[J].財經(jīng)界：學術(shù)版，2013（15）：170，172.

[5] 鐘秉盛.當前會計人員繼續(xù)教育中存在的問題與對策[J].金融教育研究，2012，25（4）：70-74.