會計人員教育培訓的現狀及問題分析

周麗華

摘 要：會計人員是現代社會發展過程中的一種重要人才，會計工作人員的工作質量以及專業能力對于其所在單位發展和生存都會造成直接影響。會計教育培訓是需要現代人們探討的一項重要內容，下面對會計人員教育培訓現狀進行了闡述，并且在此基礎上提出了提升會計教育培訓質量的有效措施，其目的在于改善現階段我國會計教育培訓效果不理想現狀，希望文中內容對相關工作人員能夠有所幫助。

關鍵詞：會計人員 教育培訓 企事業單位 工作模式

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（b）-0097-02

經濟的快速發展對企事業單位的發展提出了新的要求，傳統會計的工作模式已經無法滿足現代會計在具體工作中的具體需求。因此，加強對會計的教育培訓工作迫在眉睫，做好會計教育培訓工作，可以提高會計的工作能力，從而使其能夠更好地勝任自己的工作崗位，促進社會的健康發展。

1 會計人員教育培訓現狀

1.1 對會計人員的重視程度不夠

從目前的情況來看，多數研究人員在實際工作中都認為對用人單位的會計人員進行教育一項定向理論工作，這也就會引起一定理論導向，在具體操作過程中，具有一定局限性，主要集中在會計制度，以及專業會計知識，以及相應的會計準則等各項內容。同時，多數單位在實際作業過程中，對會計人員的教育培訓的重視程度不足，投入的經費較少，尤其是對一些中小型企業來說，這一現象更為嚴重。甚至存在少數單位對于會計人員教育培訓工作的認識嚴重不足，并未定期對單位內的會計人員進行教育培訓，即使一些會計人員參與了培訓報名，費用也要由報名的人員自理，也有一些單位在會計人員參與教育培訓過程中，也會給其安排一定的工作任務[1]。從目前的情況來看，企事業單位領導應當加強對會計教育培訓工作的重視程度，并且要在物質和精神上給予相應的支持。

1.2 教育培訓方法單一

目前會計教育培訓主要都由會計培訓班負責，在具體教育培訓過程中，培訓班會定期組織教育培訓工作，會計人員資源報名學習，而教育培訓時間和內容都有培訓班進行安排，參加教育培訓的會計人員只能通過該方式繼續對會計知識進行學習，而從實際情況來看，多數參與教育培訓的人員都是在職人員，其時間有限，許多會計從業者受外界因素影響，無法按時學習。同時，會計培訓單位考慮到參與培訓人員的時間和精力有限，要整合教育培訓內容，這也就使課堂內容變得更加緊湊，經常需要在一堂課學習大量的知識內容，許多參與教育培訓的會計人員都表示難以接受這種安排，更加難以完成對教育培訓內容探討與交流，參與教育培訓人員在教學培訓課堂結束后，只能通過查看筆記的方式，對學習的內容進行鞏固，這對培訓工作的效率提升造成了一定限制。

1.3 教育培訓覆蓋范圍小

受經濟和社會快速發展影響，我國在對會計人員進行教育培訓時，通常只注重對會計實務人員培訓，而對會計教研人員的教學培訓工作重視程度不夠，這一情況表明會計教育培訓局限性較為嚴重。從現階段的情況來看，教育培訓作業對象范圍相對較窄，并且存在模糊情況[2]。除此之外，目前會計教育培訓工作也存在斷層現象，主要表現就是部分外來會計人員不想參與教育培訓。同時，傳統會計教育模式無法合理地覆蓋每一個層面，這也都會對會計人員參與教育培訓造成一定影響[3]。更為重要的是，目前就會計人員的教育培訓工作主要集中在事業單位上，對于私企的會計人員的教育培訓則很少。

2 提升會計教育培訓質量的有效措施

2.1 加強對會計人員教育培訓工作的重視

在進行教育培訓過程中，應當提高企業領導對于會計教育培訓工作的重視程度，將教育培訓會計人員作為一項重要工作對待，明確其在企業運營過程中的重要地位。可以采取一些合理的手段對會計教育培訓工作內容進行適當宣傳，在具體宣傳過程中，不僅要包括會計人員，同時，還一定包括單位內部的領導干部人員，這主要因為，只有單位的領導干部能夠意識到會計教育培訓工作的重要性，才能確保會計教育培訓工作能夠落實到實際，從而使該項工作的作用能夠得到充分發揮。由此可見，企業單位的內部領導干部在單位發展過程中，應當全力支持會計教育培訓工作，并且鼓勵和分配會計人員參與教育培訓工作，同時，要做好相應的工作安排，和各項費用的報銷[3]。

2.2 構建多種教育培訓模式

現代社會不斷向多元化方向發展，墨守成規的教育培訓方式已經難以滿足現代會計職業的需求，因此，針對會計從業人員的教育培訓工作，在具體進行過程中，應當更好地迎合現今時代的發展情況，在充分考慮實際情況的基礎上，構建一個多樣的會計教育培訓模式，更好地完成對會計從業人員的教育培訓。相關行業部門在具體工作過程中，應當積極倡導相關培訓機構在發展過程中，對自身的教育資源優勢進行合理應用，從而構建線下和線上相互結合的培訓模式，使從業人員可以依據自身的情況選擇相應的培訓模式，使有充足時間的人員其能夠參與到相應的教育培訓中，而沒有充足時間的會計人員則可以參與線上教育培訓，這使教育培訓可以變得更加便捷，從而使會計從業人員參與教育培訓的興趣[4]。與此同時，培訓教師在進行教育培訓工作時，要依據具體教學內容，對傳統的教育模式進行改變，將項目化教育、互動化教育等多種不同類型的教學形式應用在教學培訓活動中，通過該方式，可以使參與培訓的會計教育人員對相關理論知識有一個全面了解，更好地完成各項內容的交流了。

2.3 擴大會計教育培訓覆蓋范圍

通常來說，企業單位內部會計人員分為會計從業人員、會計教研人員以及會計管理人員3種不同類型。會計部門要求企業中的3種會計人員都能夠做到與日俱進，掌握最新的會計知識。因此，在對會計人員進行教育培訓時，針對每一種會計人員的培訓都要具有針對性。

2.4 提高師資隊伍，豐富教育內容

教師質量和培訓機構對會計教學效果會產生直接影響。會計協會主管部門在具體工作過程中，應當不斷提升會計教育培訓行業質量要求，要改善會計培訓機構不固定，培訓機構教師隊伍不專業現象[5]。會計培訓機構中的教師不僅要具有相應的資格證書，同時還要具有較強的工作能力，定期進行相應的考核測評。

在教育培訓會計人員時，一方面要使會計人員可以掌握最新的會計知識，另一方面還要使其掌握相應的法律條文和相應的準則，從而提高會計人員在實際工作中，解決具體問題的綜合能力。由此可見，在會計教材培訓中，需要包括專業知識、會計法律法規、會計職業道德等多項內容。

3 結語

會計教育培訓工作存在許多不足，這會對相關工作人員的水平提升造成一定限制，因此，在實際工作過程中，應當通過加強對會計人員教育培訓工作的重視、構建多種教育培訓模式、擴大會計教育培訓覆蓋范圍、提高師資隊伍，豐富教育內容方式提升會計教育培訓水平，提升教育培訓質量和效率。

參考文獻

[1] 閆寒，張國華，張全智.加強對會計人員高質量教育和培訓的思考[J].理論觀察，2018（6）：98-100.

[2] 陳明明.企業內部會計人員專業培訓體系的建立[J].經貿實踐，2017（18）：255.

[3] 衛燕燕.知識經濟時代對會計電算化人員培訓的思考[J].財經界：學術版，2016（22）：228.

[4] 張傳華.加強會計人員培訓 提高會計人員素質[J].中外企業家，2016（32）：138.

[5] 齊潤婷，解榮華.網絡時代事業單位會計人員繼續教育培訓方式初探[J].中國集體經濟，2016（6）：147-148.