高校思政課要兼具政治性與生動性

郭海成

【摘要】思想政治理論課教學是高校人才培養的重要環節，對于培養中國特色社會主義事業合格建設者與可靠接班人至關重要。然而，思想政治理論課教學在現實中存在意識形態屬性弱化、教學效果有待提高等問題。因此，要通過突出政治性、生動性來提升教學實效，滿足學生成長發展需求和期待。

【關鍵詞】思想政治理論 課政治性 生動性

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

思想政治理論課是大學生培育樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的最主要平臺，是我國社會主義意識形態傳播、發展的重要陣地，對于維護我國意識形態安全至關重要。在改進中加強思想政治理論課，必須突出教學的政治性與生動性，以改變目前教學效果不彰的現狀。

政治性是思想政治理論課教學的根本遵循

思想政治理論課的政治性不容淡化。習近平同志指出：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”思想政治理論課肩負著培育中國特色社會主義事業合格建設者與可靠接班人的重要責任，因此，開展教學要緊緊圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀這個核心，始終突出課程的政治性，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

確保思想政治理論課的政治性不淡化、不變味要抓住教師隊伍這個關鍵。一是樹立底線意識。堅持馬克思主義理論、社會主義道路、中國共產黨的領導，事關國家根本、民族命運、大眾福祉，容不得一絲馬虎。思想政治理論課教師直接擔負著傳播主流意識形態的責任，一言一行都足以對大學生世界觀、價值觀的培育產生直接而重大的影響，因此，務必樹立底線意識。正如習近平同志指出的一樣，“中國是一個大國，決不能在根本性問題上出現顛覆性錯誤”。只要廣大思想政治理論課教師在根本政治原則問題上不糊涂、不迷失，堅持“四個自信”，堅定黨的領導和社會主義制度，思想政治理論課教學的政治方向就不會出現偏差，高校意識形態安全就有保證。二是嚴把課堂入口。思想政治理論課是大學生接受馬克思主義理論教育的最主要方式，因此，什么樣的人能夠成為一名合格的思想政治理論課教師，是必須重點考慮的核心問題。必須嚴格思想政治理論課教師課堂教學準入制度，把是否堅持馬克思主義為指導、是否堅持中國特色社會主義道路、是否堅持中國共產黨的領導作為教師任課資格的最基本要求，絕不容許政治立場模糊甚至錯誤的人登上講臺，絕不容許錯誤言論在課堂出現并肆意傳播。因此，一定要把好課堂入口，維護高校意識形態安全。

思想政治理論課的政治性要依靠嚴守教學紀律來保障。教學紀律抓實了、抓緊了，思想政治理論課就能沿著正確方向前進；放松了，丟棄了，就會迷失方向。因此，警惕思想政治理論課教學中的不正常現象，規范教師教學行為，促其嚴守教學紀律，實現教學意識形態安全風險預控，就顯得尤為必要。當前，思想政治理論課教學存在幾種值得注意的現象。一是個別教師理想信念動搖，對馬克思主義理論做不到“真懂”“真信”“真用”，課上講授一套，課下交流另一套，給學生造成困擾；二是部分教師對于學生在課堂上提出的有關意識形態的錯誤觀點，不能大膽表明立場，不能給予有力駁斥，事實上造成了錯誤思想觀點在高校課堂公開傳播的不良現象；三是極個別教師甚至采取或公開或隱蔽的方式在課堂上傳播錯誤觀點，在學生中造成極壞影響。因此，必須嚴格執行思想政治理論課教學紀律，對于違紀違規的教學行為做到及時發現及時處理，形成規范機制，保障教學工作的安全、平穩、有序進行。

生動性是思想政治理論課教學取得實效的保證

提高生動性，需創新教學組織方式。當前，一些學生認為思想政治理論課“枯燥”“乏味”，對于上課沒有“興趣”，甚至思想政治理論課在個別同學眼中從“必修課”變成“必逃課”。之所以會這樣，主要是由于教學組織方式單一、陳舊，不能適應當前學生的學習特點。因此，要積極創新教學組織方式，吸引學生、調動學生參與到教學中來。要打破一個教學模式管全校的現狀，針對學生專業特點設計教學、考核的方式。對于文科學生，可結合其思維活躍的特點，組織課賽融合式的辯論、演講等活動開展教學；對于理工科學生，可結合其邏輯思維縝密、善于研究發現問題的特點，設定相關主題，組織學習小組進行探究式學習；對于藝術體育類學生，可結合其文體特長，采用結合教材內容進行藝術創作的方式開展教學。總之，只要能夠堅持因材施教、教無定法這個原則，思想政治理論課教學就應會受到學生歡迎。

提高生動性，需創新話語體系。一是創新思想政治理論課教材的學術話語表達。教材是開展教學的基礎，是教學內容的重要載體，是學生日常研讀的知識載體。因此，要高度重視教材學術話語表達的“可讀性”以及“易受性”。雖然學術話語不同于教學話語，有其內在的理論性表述特點，但有效傳播馬克思主義與中國特色社會主義理論、讓學生“了然于胸”“心知肚明”，則是其不變的核心價值指向。因此，教材的編撰與語言表述一定要把握文字通俗易懂、案例典型生動、體系清晰明了的原則，讓大學生愛看想看。二是創新思想政治理論課的教學話語表達。教學話語是否有效，取決于“傳”“受”兩個端口能否順利對接。對于掌握“傳”瞄準“受”的教師而言，要關注網絡時代學生的學習特點，要用學生喜聞樂見、易于接受理解的話語方式開展教學。教師要改變說教、灌輸的話語方式，要善于用大學生易于接受的生動活潑的話語來傳播思想理論，要讓大學生“抬得起頭”“聽得進去”，以“入眼入耳”為切入口，把“入腦入心”貫穿其中，說事拉理，傳道解惑，最終實現讓學生切身感受到理論之光、思想之美，獲得思想理論上的提升。

提高生動性，要利用好新媒體新技術。據中國互聯網絡信息中心統計，截至2017年6月，我國網民規模達到7.51億，其中手機網民占比達96.3%；網民中學生群體占比最高，為24.8%，而這其中大學生又占主要部分。據調查，超九成的大學生會在課堂上使用手機，其中經常使用的占近30%，思政課也不例外。這在對思想政治理論課教學構成巨大挑戰的同時，也為利用基于智能手機的移動互聯技術改進教學方式、增強師生互動、提升教學實效提供了巨大機遇。習近平同志指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”思想政治理論課教學要利用好新媒體新技術，須從兩點著手。一是引導教師改變傳統教學理念。思想靠“傳”、理論靠“講”，是長期以來大多數教師的教學理念。但在當前移動互聯網環境下，這種傳統的認識已不能適應教學的需要。廣大教師必須改變觀念，主動學習掌握先進的移動互聯技術以滿足針對當前大學生的教學需要。二是要推動新媒體新技術在教學中的深度應用。思想政治理論課教學應用新媒體新技術，不能搞形式主義、面子工程。要真正結合新媒體新技術的使用特點及優勢，重新整合教學內容、梳理教學要點，做到技術優勢與理論教學的深度融合，在充分調動學生主動學習積極性的基礎上切實提高教學實效。

（作者為重慶郵電大學馬克思主義學院副教授）

【注：本文系重慶市高校優秀中青年思想政治理論課教師擇優資助計劃項目“網絡環境下高校思想政治理論課教學的意識形態性強化路徑研究”（項目編號：SZKXY2016005）階段性研究成果】

【參考文獻】

①豐捷、柴如瑾等：《愛上思政課》，《光明日報》，2017年8月15日。

②顧海良：《高校思想政治理論課“要堅持在改進中加強”》，《思想理論教育導刊》，2017年第1期。

責編/周素麗 陳楠